多媒体教学开拓小学美术教学新路_小学美术教学创新

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多媒体教学开拓小学美术教学新路

孩子们的思想有着丰富、奇特的想象力，有时让你望尘莫及。但另一方面他们的经历浅，知识面窄，很多时候他们会对一些抽象的事物难以理解，绘画起来摸不着头绪，因为在他们的小脑袋瓜里缺少一种具象的东西，他们的概括能力还不是很强。

所以在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的教学指引，创设与教材相适应的学习氛围。使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，而电教媒体将形、声、色等融为一体，能够充分的调动学生学习的积极性，使学生能主动愉快地参与到教学活动中去。

在美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量。应用现代教育技术可以多方位的提高学习效果。实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说既能看见又能听见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强的多。这就是说如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论，交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

一、直观欣赏，提高儿童的美术审美观

强烈的色彩刺激能激起儿童的绘画兴趣，吸引他们的注意力。鲜

明艳丽的色彩常常使他们喜悦，乐于接受。儿童在欣赏多媒体过程中，可以依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。如在四年级《画家凡高》一课时，教材呈现的作品较少，并且颜色灰暗，色彩不正，体会不到作者想表达的情感，于是可以利用网络资源收集其大量的著作，进行全部或局部的放大观赏，充分展示其作品的表现方法及其艺术性，更有利于作品精华部分的展示。从而使学生在观赏中提高审美能力。

二、营造氛围，多种感观调动儿童的学习积极性

为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉感受，尤其是欣赏的同时，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐导入、伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛。如一年级第一册《小小飞机设计师》一课，教师利用一件看不见，摸不着的礼物送给学生为悬念，吸引学生，创设了听声音猜礼物的体验，学生从声音中辨别是飞机，引出课题，于是学生迫不及待地想进行飞机的设计行动，最后让自己做的飞机在蓝天飞翔。同学们在音乐的伴奏中感受飞翔的乐趣，制作飞机成功的喜悦。当飞机在蓝天翱翔时，也放飞了孩子们的理想。

三、生动形象，动感画面可吸引学生的注意力

儿童对活动的画面向来都比对静止的画面多一份新鲜感，而教材中的图画毕竞仍是一种定格、静止的，常常限制了学生的理解力和想

象力。要想使静止的画面活动起来，生动的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用视濒、FLASH 动画就能轻而易举地做到。在《长呀长》一课中，同学们在生活中不可能完整观赏到植物的生长过程，我用视濒播放了各种环境植物生长的小短片，并要求同学们仔细观察植物由种了到成熟后的变化。生动形象地将生长过程在学生面前程现，学生们可以感受到植物顽强的生命力及它生长过程中形体的变化。使学生创作的作品也更加的生动。

实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。

因此，多媒体运用是否“适量、质优、针对性强”是整节课成功与否的关键。好的多媒体技术也离不开优秀的教师。时代也给我们教师提出了更高的要求。“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。”先进的多媒体设备离不开熟练的操作技能。作为现代小学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长远发展。