听黄爱华“万以内数的大小比较”_万以内的数比较大小
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听黄爱华老师《万以内数的大小比较》教学有感
第三小学 林楚裕
2013年10月16日早上我有幸在桥头中心小学参加了黄爱华老师和叶隐金老师的同课同构教学课堂。听了黄老师的教学，他的思想和观点引领着我们朝着更高，更深远的方向思考问题。回来后,我观看黄老师执教《万以内数的大小比较》视频，他的课堂使我大开眼界，课堂气氛既活跃又轻松，学生既学得开心又学得深入。黄老师课堂上幽默的语言，精心的设计，以及课堂上的那种应变能力和智慧的生成都让我深深感受到了数学课堂的魅力，使我情不自禁的反复去观看。黄老师执教的《万以内数的大小比较》一课，让我学会了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂深刻的思考。下面就谈谈我个人的一些心得体会：
1、黄老师课前游戏非常有趣
黄老师在上课前跟学生玩一个非常有趣的游戏——相反游戏。这个游戏不仅令学生非常感兴趣，也令我这个听课的老师也非常感兴趣。我觉得在上课前玩这个游戏使学生的精神非常的振奋，为之后的课醒了脑，还可以锻炼学生的思维与反应能力。
2、寓课堂于游戏中，利用游戏，内化教学
黄老师利用游戏贯穿整个课堂，使整个课堂生动而有趣。在玩数字卡片游戏中，黄老师利用每个学生都想赢的心理，在老师不断追问下，学生领悟到：四位数比三位数大。位数一样多，只要看首位上的数谁大。这是第一轮的比赛。在这个游戏中，黄老师没有刻意要求学生说出数的大小比较方法，但在抽签过程中，我们看到老师巧妙地安排了位数相同（首位相同和首位不同）、位数不同的数的大小比较，不断激活学生的思维，不断拓展他们的思维空间。既让学生在游戏过程产生互动，体验到学习的快乐，同时，促使他们不断深究，去获取更多的新知，让思维在成功的欢乐中跳跃。
3、课堂气氛轻松自在，学生意犹未尽
用学生的观点可以激发学生的兴趣，教师的调节对话又可以促进学生对学习过程的投入，帮助学生用自己的想法、经历和思维模式建构学习内容。第一轮的比赛，黄老师像一位魔术师，吊足了学生胃口，并利用学生的观点，提炼数的大小比较的策略，学生的思想得到认可，形成了积极的情感体验。这时的学生兴趣盎然，跃跃欲试，急切地投入到下一轮的比赛。
或许数学课告一段落了，你说最后的赢家是谁？是两名抽签的学生代表，还是下面记录的学生？我想应该是老师！你看学生那意犹未尽的神情，再看看黄老师镇定自若的样子，倘若你置身这里，一定被气氛热烈的课堂场面所感染，一定被课堂上自发响起的掌声所感动。短短40分钟，我们能真切地感悟到黄老师轻松幽默的点拨话语、恰到好处的采访提问后面蕴藏的教育智慧。
本节数学课看似安排了简单的一场数学游戏，实则把抽象的数字与具体的操作有效链接起来，把动脑与动手结合起来，也把数的大小比较的策略暗藏其中，以教师的智慧激活学生灵动的思考。游戏的背后是学生有效的数学学习和进行的一系列有效的数学思考过程。这样的数学课凸现了“学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊，而是为了变得更加聪明”，真正体现了黄爱华教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界”。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！
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