压题信息技术与初中生物教学的整合（优秀）_信息技术初中生物教学

压题信息技术与初中生物教学的整合（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术初中生物教学”。

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a ma of information on internet。

信息技术与初中生物教学的整合《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实践证明，在生物教学过程中若能合理运用信息技术，确实能对生物教学起到重要的促进作用。信息技术包含的内容很多，多媒体技术、网络技术等都属于信息技术的范畴最多的是多媒体技术和网络技术。因此，下面主要谈谈多媒体技术和网络技术在初中生物教学中的应用。1.在教学过程中，备课过程很重要，只有做好充分准备，才能胸有成竹、有条不紊，才能收放自如地指导学生学习。备课包括三个方面：一是备教材。包括本课中哪些知识是重点，哪些是难点，哪些必须让学生掌握，哪些需要了解，教材在章节中的地位、作用、与前后知识的联系等。二是备学生。学生是学习的主体，教学的最终目的是依据学生的身心发展规律促进学生身心变化，因此需要了解学生的生理、心理，了解学生对知识的接受能力等。三是备教法。该课中的难点，通过哪种教学形式才能突破，才能让学生牢固掌握、记忆深刻，这些都是我们备课过程中应该解决的问题。研究表明：最有效的方法就是利用多媒体技术把生物体的形态特征、内部结构、生理过程等形象地、动态地展现在学生眼前，加强学生对生物知识的感知、理解和记忆。在备课时采集信息资源主要通过以下办法：①利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。②实地拍摄照片。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。③扫描图片。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片。2.课堂教学是学校教学的主阵地，趣、增强学习效果呢？在授课过程中通过可以极大地提高学生的学习兴趣，吸引学生的有意注意，提高学习效果。如在讲

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

是教学的重要环节。CAI课件声像结合、” ,但在中小学生物教学中应用 生理活动现象等，“尿的形成与排出”一课时，充分发挥信息技术的优势，信息技术在教师备课过程中的应用

信息技术在课堂教学中的应用在课堂教学中如何利用信息技术提高学生的学习兴动态展示生物的内部结构、笔者制作了CAI课件上课时播放，动态地展示了尿液的形成过程，同时画面中的配音也让学生感到新鲜，有效调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。教师没有那么多时间，也没有那么多精力，不可能把每节课都做成CAI课件，因此可以用下载来的课件或者买来的教学课件。例如，在笔者做的一个“血液”课件里，把红细胞、白细胞和血小板人物化，红细胞、白细胞和血小板的“自我介绍”生动、活泼、有趣，它们以第一人称的自我表白，引起学生极大的兴趣。这些配音图像将印在学生的脑海里，形成永久记忆。这是传统教学方法所不能达到的。

课堂上，要善于利用从网上搜集的资源。例如在讲到有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗？”在学生讨论后，再给他们讲述近亲结婚的危害。讲解备课时从网上找到的内容，如“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。3.信息技术在课后辅导答疑中的应用 虽然课堂教学是学生学习知识的主要阵地，如初一生物下册关于血型的课后作业题议，有人说“可以确定”，有人说“不能确定，只有吧，你们上网查找资料，谁能找到支持自己的证据，谁就是胜者。第二天，就有同学找我说在辅导课上，我公布了该同学的资料，大家听后都明白了其中道理，教室内响起了一片掌声。通过资料的搜集，学生学会了利用现代网络技术查找资料的方法，也明白了一些现代生物技术方面的问题，开阔了视野，增长了能力。

4.信息技术在课外实践活动中的应用

给学生布置些课外实践活动，让学生通过网络查找资料，通过网络的应用既完成了课外实践作业，又培养了学生的信息素养。如在学习“艾滋病离我们每一个人有多远？请你通过各种媒体收集有关艾滋病的资料，就这个话题与同学展开讨论。了解艾滋病的情况对学生的生活很有意义，学生也都很关心这个话题，于是我让学生办了一个专栏，主题是“艾滋病离我们每一个人有多远？热情很高，除了查找翻阅书本、杂志外，很多学生从网上搜索资料，同学们从网上不仅找到了很多文字资料，还找到了很多图片资料，同学们写的文章内容丰富、资料详实，办了一期很好的收到了很好的效果。通过这次活动，学生了解了艾滋病的传播途径，也了解了它为什么会传播，知道了自己该怎样预防。他们不但从活动中学到了知识，还培养了动手能力和信息素养。“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国也能有效激发学生的学习积极性。”引起了学生的争DNA才能确定”。到底谁正确呢？学生让我评。我说这样“找到了答案”。

”一课时，该课的课后练习有一道收集资料的习题是：“预防艾滋病”的专栏，”等，向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近

但是设计巧妙的课后作业，“仅凭血型就可以确定孩子与父母的亲缘关系吗

传染病及其预防”要求每小组交两至三篇文章，时间是一周，开展班与班的比赛。学生 总之，在信息时代，生物教师在备课、课堂教学、课后辅导答疑、课外活动等教学过程中，都要充分地利用信息技术，才能提高学生的学习兴趣，增强生物教学效果。