《搭石》语文教学案例_搭石教学案例

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读中悟美

——听《搭石》课堂教学案例分析

弄巴完小董华英

一、背景分析

读——作为语文教学的一个重点，是学好语文、感受美的一种方法，在语文课堂中发自内心真情实感的朗读，比任何面面俱到的讲解都能打动人心。作为一线的语文老师，在教学中应挖掘和利用学生丰富的情感体验和想象能力，巧妙地将课堂学习结合生活体验，让学生读出真情实感。在人教版四年级上册《搭石》的教学中，以文本教材为载体，发挥学生想象空间，让学生体验文章字里行间透出的浓郁生活气息，从而感受美。

二、案例描述

《搭石》是一篇非常优美的课文，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。文章通过质朴秀美的语言，描绘了一幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意……

以下就是大理州温雅老师执教《搭石》的一个片段。师：还有什么优美的词语窜上你的心头呢？ 生：清波漾漾、人影绰绰。

师：是的，多美的景象呀！读着清波漾漾、人影绰绰，你仿佛看到了什么景象。自己再读一读，感受一下。

【生自由读】......师：谁来给我们展示一下你的朗读。生有感情地朗读。

师：读着、听着你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了人们协调有致走搭石的景象。师：是的，那景象里还有.......生：还有“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐。

师：此时，清波漾漾、人影绰绰，你还看到了......生：我还看到了一行人在清澈见底的小溪上协调有序走搭石，人影映在水中的一幅自然和谐的美好画面。师：此时，用耳朵倾听，你仿佛听到了.......生：我仿佛听到人们在说家常话......生：还听到人们走在搭石上踏踏的声音，像一首轻快的乐曲。师：你能把那音乐一般的美读一读吗？ 【生非常有感情地朗读】

师：是的，此情此景，我们看到的不仅是一幅优美的画面，更是一首动人的诗歌。下面就请同学们再读一读这首小诗吧！【学生有感情地自由朗读】

三、案例反思、分析

听课的我整节课都在为学生的精彩朗读感动着、牵引着！我仿佛也看到了淳朴、优美的一幅乡村景象。也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。温老师没有用尽各种语言来形容那儿如何如何美，也没有让学生挖空心思想和说过多的形容词，但却能把学生和听课的老师带进了一幅优美的画面中。在这样的课堂上，学生获得了太多美的感受和体验，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到字里行间充满着的巨大美感，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

尊重学生独特的体验，在读中体验。在此课的教学中，温老师一直在意着、尊重着学生的体验，让他们自身的体验带着他们朗读，那感情当然就是有感而发，是发自内心深处的。读出来又怎能不感人呢！而理解课文那就更不在话下了。