高中化学之有效教学_高中化学有效教学

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对“有效教学模式”的认识和感悟

教学模式是教学理论和教学实践的综合体。

一种教学模式，总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据。课堂教学常常是在一定的时空里进行，教学过程中的很多因素在时空的组合方式对学生学习的主动性和积极性有直接影响，影响着教学效率与教学质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。那么，面临着新课程改革，对高中化学老师又提出了一些新的要求，如何有效地开展课堂教学成了至关重要的环节，下面就结合我自己的教学实践来谈谈对“有效教学模式”的认识和一些感悟。

我认为化学的有效课堂教学应该达成以下几个方面：一是要培养学生学习化学的兴趣，为高中阶段的继续学习或终生学习打下坚实的化学科学基础；二是要树立正确的化学观念，积累学生的化学科学素养；三是逐步提升学生的化学知识储备和科学探究的能力。

1、为了教学过程充实而有效地开展,首先要求教师要合理地确定教学内容的广度和深度,明确教学的重点、难点和关键点,制定出合适的教学目标，创设问题情境，立足课堂提出有价值的问题，为学生有效学习做好准备。

课堂40分钟的时间短暂而宝贵，如何充分利用是我在教学中所摸索的。刚开始，我发现几乎每堂课我的内容都上不完，或者能上完但是最后结束的有些草率，导致后面的重点没有突出。后来我经过向老教师学习，并结合学生的实际情况，加以不断改善，精心设计每堂课，再去发现问题，不断改进。

2、其次是要合理地安排教学的顺序，利用活动材料扩大学生的活动空间，积极引导学生亲身经历探究活动，活动扎实而富有成效。在新课改的前提下，大大发挥学生自主学习和合作学习的优势。在我带的班级里，每个班都有分小组。比如在讲授钠与水反应的时候，我先提出问题，请大家猜想，然后进行实验验证，实验也是由学生自主完成，最后让小组根据实验现象进行总结和解释，这样大家不仅给出了我想要的答案，还有一些很值得探讨的观点出来，增加了学生的记忆。

3、其三是要把教学与学生的生活实际联系起来,讲清知识的“来龙去脉”。让学生学习中有亲切感、真实感,体现出知识的魅力,从而激发学生学习的热情。

比如在上钠的化合物碳酸钠和碳酸氢钠的时候，我就让学生从家中带来了纯碱，通过实验来验证纯碱在生活中的应用，让学生充分感受化学来源于生活，同时化学也应用于生活。

4、其四是关注教学中是否做到三个“延伸”;即一是由传授知识向传导方法的“延伸”;二是由传授知识向渗透情感的 “延伸”;三是由传授知识向发展智能的“延伸”,切实落实三位一体的教学目标。每节课我都要做出重难点的标记，并将重难点分散，充分落实三维教学目标。作为一名新教师，对于知识的延伸还不够，因此我也在不断的尝试，在接下来的教学中也会不断深入。

有效教学模式，对于我来说，就是有创新、也有知识的传授，同时能根据新课改，不断完善，让学生更容易接受。