汝南课改之思_江苏洋思中学与课改
汝南课改之思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“江苏洋思中学与课改”。
汝南县课改征文大赛
汝南课改之思
老君庙镇初级中学 吕可峰 教师 “打造高效课堂，搞好课堂改革”，“不改就是死路一条，改了才有一线生机”。2010年，以赵局长为首的局党组以坚定的信念，带领全县的教师走上了课改之路，这是一场从“人”出发的教育洗礼，是一场以“人”为本的教育创新。汝南课改从最初的“先学后教，当堂训练，目标教学法”到“先学后教基础上融入小组合作”再到“三主六环汝南模式”，课改路上的每一步，都凝结着汝南课改人的智慧，都记录着汝南课改的进程。
汝南课改，用五年的时间经历了观念的转变，促进了模式的形成。一边行走，一边思索。现在，我就“课改”和“模式”谈谈我的看法。
课 改
一、课改的必要性：
清光绪年间，有官员向慈禧进贡了一个小侏儒，慈禧见这个小奴才小巧玲珑，甚是可爱，就赏了这个进贡的官员。本来是无心插柳的一件事却启发了这位有心计的官员，他灵光一闪，派人选拔了一些天资聪颖的孩童，装进一只瓮里，只露出脖子以上的部位。三年下来，这些不幸的孩子就定型成了侏儒。
以教师为绝对主权地位的传统课堂，和清朝官员用灭绝人性的手段“定制”侏儒相比，是否具有相同之处？这样的课堂扼杀了孩子的好奇心，展示欲，甚至于磨灭了孩子的天性。据专家统计，今天的初中生，有百分之二十一的患有抑郁症。他们考试后撕书，绝望后跳楼自杀，更有甚者还用刀子捅死老师，这样的课堂为了实现那点可怜的升学率牺牲了孩子们的终身。怎样让孩子们“破瓮而出”，让孩子真正成人成才！那只有一条路可走-----把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把更多的学习时间还给学生。
二、转变教师观念：
《西游记》里，唐僧作为师父，既无降妖的本领，也没除怪的手段，而三个徒弟却能上天入地，无所不能。由此看来，真正的能力不是师父教给他们的，而是他们与生俱来的。可是三个徒弟在遇到唐僧之前，要么被压在五指山下，要么独占一方为怪，是谁影响了他们，是唐僧，是唐僧坚定的信念，那就是无论遇到多么大的困难，都要坚定“一心向西天”的目标。如果老师能拥有坚定的信念，那么无论是“猪”还是“猴”都能成佛。
当老师的就是要给孩子们一种信念，也给自己一个信念，那就是坚信课改的正确与可行。可是课改工作推进到今天，仍然有一些老师没有转变观念，具体表现在：
（1）固守陈旧教育观念，缺少“自我否定”的勇气和智慧，不习惯于“放手”和“信任”，害怕学生一旦动起来不好管理。影响了教学进度。我想说：如果学生都不会，你要进度干什么？磨刀不误砍柴工，刀磨快了，速度就自然上去了。
（2）不敢贸然课改，担心影响升学率，认为讲那么多学生还学不会，要是不讲了学生更学不会，宁愿自己受累也不愿意放手。殊不知，仅仅靠灌输，训练，教师讲，学生记是不可能取得好成绩的。教育部在09年5月份，曾经做了一个抽查。发现课堂自主学习能力越强，学业成绩就越高。老师对学生的自主学习越支持，学生的学业成绩就越高。刘良华教授也说：自学是让孩子在学校不掉队的唯一的可靠方法。知识本身不重要，只要获得了学习能力，什么知识都能获得。真正的好老师不是冲锋在前的人，而是让所有的人都冲锋在前的人。任何学习都必须经历失败，反馈，校正。真正的好老师是要敢于让学生经历失败。今天的辛苦，正是老师包办替代的结果。
（3）对课改持模棱两可的态度甚至是怀疑的态度。
我认为，对待课改不能一分为二，若不抱定“咬定青山不放松”的态度，那就是在为课改的失败找借口。有时候我们外出学习，听到专家讲的精彩，就决心回去以后也要课改，一旦实际操作，感觉效果不佳，就半途而废，不了了之.“宁要不完美的改革，不要不改革的危机”。课改之路必定充满艰辛，正因为难，所以才要干。我们要让每一个生命怒放，我们再也不能看到生命枯萎凋零，再也不要固执己见的墨守陈规。我认为很多的固执是因为没有见识。
三、课改要持之以恒。
古希腊的大哲学家苏格拉底曾经给他的学生们出过一道考题：就是每天把自己的手臂尽量往前往后甩300下。学生们都觉得这个事情简单。过了一个月，苏格拉底问每天甩臂300下的同学有哪些？有90％以上的学生骄傲地举起了手。两个月以后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80％。一年以后，苏格拉底再次问时只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，他后来成了古希腊的另一位大哲学家。由此观之，一个简单的事情要想做好，需要持之以恒；赵局长视察学校课改的时候，也一直在强调要持之以恒，其中的重要性不言而喻。面对改革出现的各种新情况新问题，不能畏难，不可退缩。
模 式
2010年我们主张拿来主义，学习永威的“先学后教”，2012年我们学习铜都和杜郎口，在先学后教的基础上融入小组合作。2013年结合我们的县情、师情和学情，通过集体教研，总结出了“三主六环”汝南模式。有的人提起模式喜不自胜，有的人则对模式厌恶无比。
一、模式的作用：
今天的课堂改革，模式是机制，规范“教”与“学”。对于“模式”的作用，众口不一。尤其是语文老师认为模式下的语文课堂千篇1律，模式会限制个性，阻碍艺术，妨碍创造。失去了应有的语文味道。我认为，我们的老师每天又苦又累，累在何处，累在没有好的教学方法。“教学有法，教无定法，贵在得法”，模式就是为了大家一个方法。人生有三重境界：看山是山，看山不是山，看山又是山。教学也有三境：教学有法，教无定法，贵在得法。“教无定法”的前提是“教学有法”、“贵在得法”，在有法、得法的基础上才有可能达到无法的境界。从“有法”——“无法”——“有法”，是符合了教师的学习、认识和成长规律的，这就像练武术、习书法一样，离开教学的“法度”而放大“无定法”，是不负责任的。即便是教师已经“破帖”形成了自己的教学艺术，但这个艺术仍然要求有“法度”，我们不可以肆意把“胡搞”理解成教学艺术！我们鼓励教师要敢于创新，但必须是基于新课改的基本框架。
我反对断章取义的只提倡“课堂艺术”，没有技术，哪里谈得上艺术。事实上，对于教师来说，如果不遵循规律，随心所欲地去展示自己所谓的“教学艺术”，那么这种教学对学生来说就不是艺术，而是一场灾难。我们最缺的不是教学的艺术性，而是教学的科学性。而模式就承载着这样的科学性。为什么农村的女孩子到电脑厂家打工可以操作，因为有流水线，因为有程序，那就是模式。有了模式，无论是刚毕业的教师还是老教师都可以上好课。只有形成模式，才能消除因教学经验不足而带来的差异。模式只是一个框架，不应该规定所有的教学过程和教学细节，不同的学科不同的教师应该有不同的风格，否则就是模式化。时间的划分不需要过分僵化，视情况而定，但这个情况必须是“学情”，而不是教师的自我意愿。
二、模式的应用：
汝南模式的精要概括是三主六环，三主是课改的核心理念，体现了汝南教育改革已经跟上了时代的发展，教师所要做的就是践行六环。对于揭题示标环节，大家已经形成广泛共识，并积极应用，不需多言；对于学习指导环节，我们发现，许多指导后学生仍是茫然，存在既有教师备课不充分的问题，也有学生学习习惯培养存在的不足，那么，教师所要做的就是强化备课（包含集体备课和自主消化）和培养学生课堂常规，真正的能熟悉教材，抓住要领，做出简洁高效的自学指导，并让学生适应自己的课堂节奏，熟悉自己的各个指令；在自研共探环节，存在的就是自学不充分，交流较杂乱，需要每个教师认真的去研究去细做，若想找到一个放之四海而皆管用的方法，怕也真的不易，这需要构建属于自己的课堂驾驭模式，可以说这个环节仍然任重道远；学情展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，但生成空间较小的，比如定理定义一般不做展示。展示要形成“众人”集体参与效应，展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放羊”，虽无绳却有线，要杜绝“无主题”展示，那样的展示表面看起来很热闹，但价值不大！归纳总结环节，教师必须自己能对每节课的知识进行系统归纳，总结出精华，然后，在课堂上才能点拨到位，如果只是让学生谈谈收获，其实，总觉得成了一个比较肤浅的“样子”，难以实现回顾学习目标，构建知识体系，使学生的知识系统化的目标；巩固提升环节，巩固侧重于知识基础的夯实，提升侧重于创新、实践能力的拓展，如果说前几个环节设计不清、把握不准，这个环节的时间都难以保证。
汝南模式的应用，既不神秘也不轻松，做好这一切的基础，在于需要教师去认真的践行。
三、模式的趋向。
江苏昆山前景教育集团总校长张磊说过：“教师一开始需要模式，等熟练掌握模式达到一定境界后，就可以抛开模式。正如武功高手修炼到最后，可以将一切招数融会贯通，达到‘无招胜有招’的境界。然而在达到此境界之前，我们还必须老老实实地一招一式地学习。”艺无止境，好的教学不能止步于模式、技术和方法。“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完善。”美国教育界享有盛誉的帕尔默在《教学勇气》一书中指出，“教学提供通达灵魂的镜子”，“方法固然重要，然而无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是，在操作中去洞悉我们内心发生的事。越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。”其实，课堂模式有几步并不重要，重要的是课堂必须是基于学和服务于学的课堂。一旦围绕着学来组织，即使没有具体的模式，也是好课。重要的是，让课堂发生质变！
模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效，为学生成长为教师发展服务的。正如崔启升所说：我们现在已经不用模式了，关键是模式背后的教育思想和理念，一味执著于方法的改良是走不远的，课改其实不是改方法，而是‘换脑袋’。模式也是可变的，有效是我们的追求目标，高效是我们的终极理想。每位老师都要经历：走进模式，研究模式，超越模式，突破模式四种境界。
坚持课改需要大勇大智，当有壮士断腕的勇气，当有智者千虑的智慧。更需要信念和良知，大勇来自信念，大智来自良知。艾默生说过：向着特定目标前进的人，全世界都会为你让路。唐僧西天取经尚且经历九九八十一难，对于我们来说，经不在西天，而在课改之路，佛祖不是如来，而是我们自己。无数次想放弃的借口就是那成群结队的妖精，与妖精斗争，我们愤恨，迷茫甚至痛苦，但终究我们并不孤独，因为我们都是课改人。
当我们真正走在课改路上的时候，会发现最初预设的种种问题是多么肤浅，会发现课改其实并没有想象的那么“危机重重。”在课改的道路上，遇到了难题，如果自己无法解决，请和你的同事共同探讨；如果在你的学校仍然无法解决，请积极参与课改联盟。请相信，只要你一直在行走，所有的行动就会有收获；请相信，汝南课改的道路上，你不是独行者，要记着团结就是力量，坚持就是一切。
