教师尊重家长的人格魅力对学生品德形成影响的研究_教师人格魅力影响学生

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教师尊重家长的人格魅力对学生品德形成影响的研究

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培养学生优秀的品德是当代教育的中心任务之一，也是一个民族、国家甚至人类走向幸福、和谐的关键。学生品德发展水平，在很大程度上影响着他们在未来生活中怎样运用以及能否有效地运用自己获得的知识。如果没有健康优秀的品德支配和约束，他们在未来的生活中将很难把学习到的知识、品性和行为服务于有价值的人类目的。因此，作为教育者应把品德教育广泛地渗透到具体的教育活动中，采用科学有效的方法让每个学生都能够形成良好的道德品质，发现自己的才能所在领域与最佳位置，找到自我发展的生长点，由一方面的成功启动其他方面的进步，树立正确的信仰，培养其积极的人生态度和良好的社会适应能力，引导学生成为自己命运的主人，使其获得自身的完善和最大可能的发展。

促进学生品德的良好发展，需要学校教育与家庭教育的有机结合。如何处理好教师、家长的关系问题，对学生品德形成有重要的作用，教师是否尊重家长人格是其中的一个重要方面。

一、教师尊重家长人格对学生品德形成的意义

教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，是协调学校教育和家庭教育的主要力量，学校教育与家庭教育的统一方向、一致要求和相互配合，主要通过教师来实现。从教师角度来说，正确认识与家长的关系、有礼有节对待家长，既关系到教育效果的好坏，又反映着自身职业道德水平的高低，影响到学生良好习惯和品德的养成。在现实中，教师与学生家长之间时常产生这样和那样的矛盾，其中重要的原因之一，就是教师不能正确对待和处理与家长的关系。正确对待家长，首先需要合理地认识与家长的关系，尊重家长的人格。

（一）尊重家长人格有利于教育和引导学生尊重家长、尊重他人，为学生品德形成打下坚实基础

道德品质的基础是尊重自己和他人，能够尊重他人是日常生活中人们强调的一个重要的道德品质。尊重他人就是在平等和张扬个性的基础上，重视他人的人格、价值和主动发展的潜能。在现代社会下，人们越来越重视对他人的尊重。大到国际问题，许多人都呼吁对个人尊重，寻求和建立民主平等的社会秩序。联合国第四十八届会议主席赛缪因萨那里先生曾经说，“现在推动发展的主要动力必须是尊重和关心个人，在这一点上，大家已经达成共识。”小到日常生活，我们越来越强调对个人的重视和尊重。近年来，美国全国都卷起３R道德教育的热潮，其内涵首先就包括尊重。我国教育部新修改的中小学生行为规范，其中有很多内容涉及到尊重他人的行为。

泰戈尔曾说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”学生来自于不同的家庭，家长各有自己的职业和不同的思想、文化、道德素质，教师一方面要善于发现和肯定家长的优秀品质，做好与家长的沟通交流工作，同时要教育和引导学生认识和学习父母的闪光点和有益的东西，从尊重自己的父母做起，学会尊重和与他人沟通，形成良好的道德品质。

（二）尊重家长人格有利于学校教育与家庭教育的相互结合，为学生品德形成创设良好环境

学校和家庭是学生活动、学习和生活的主要场所，虽然学校是专门承担对学生教育的社会专业部门，在学生的身心发展中起主导作用，但学校教育也有它的局限性。所以，要使学生得到更好的成长，就必须要重视家庭教育对学生的影响，一是要使学校和家庭对学生的影响能够一致；二是要发挥家庭教育来弥补学校教育的局限性。家庭教育与学校教育是各具独立形态和独立特点的教育，各自又都有一定的局限性，只有二者结合，协调一致，才能在总体上更好促进学生品德的发展。而要实现这一点，在根本上不能忽视家长的作用，尊重家长，才能建立良好的教育联系，真正实现学校教育和家庭教育的有机结合，全面促进学生品德的形成。

（三）尊重家长人格有利于教师搞好教育工作，为学生品德形成提供发展动力

在教师和家长的关系中，教师从总体上看处于主动地位，起着主导作用。在教育过程中，教师与家长的关系是一种主辅关系。教师承担着主要的教书育人重任。但是，如果教师不注意尊重家长，不能广泛争取家长的有力配合，也就谈不到主导作用，教育工作的效果也大打折扣。国内心理学家研究发现：人生活在语言交际的汪洋大海中，随时都会接受各种语言刺激，每个人的修养和心理承受能力不同，面对恶性语言刺激反应也不同。有的人应激水平低，不善于应变，在一些恶性语言刺激面前处理不慎，就可能引发冲突，甚至酿成悲剧。家长的智能、情感、思维、言行直接影响到学生的各项生理和心理水平，对学生品德形成有重要作用。因此，教师在与家长相互交往的过程中，需要有高度的教育机智，善于察言观色、掌握分寸，对学生的优点和长处多作正面的肯定；不能在家长会上或班集体中指名道姓地责备他们的子女或学生家长，使学生或家长感到羞辱或难堪；有些学生的错误尽管与家长有关，也不能随意批评，要在尊重家长的前提下与家长进行交流，才能收到好的教育实效。

家长是教育者和“合作者”，而不是“对立者”，教师与家长交往的目标是为社会为人民培育人才，交往的核心是学生，交往的内容是围绕学生的学习、生活、思想、品德等等。因此教师只有尊重家长人格，寻求家长的合作，共同教育孩子，才能形成合力，为学生品德形成提供不竭的发展动力。

二、教师如何尊重家长人格，促进学生品德形成（一）教师与家长矛盾——影响尊重家长人格、学生品德形成的原因

教师、家长不能互相尊重人格，彼此产生矛盾主要表现有以下几种：

第一，由于对学生了解上和要求上的差异性，使教师和学生家长之间有时会产生矛盾。

第二，教师与家长对学生的情感不一样。

第三，教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致。

第四，教育过程是个复杂的过程，学生成长是个多方面因素综合作用的辩证过程。此外，还有其他一些原因，如学生家长常常对教师提出过高的要求，或教师工作中确实有缺点，而家长则缺乏应有的谅解态度等等，都会造成教师与家长之间的矛盾，不能很好的相互尊重、支持。但是教师与学生家长之间的矛盾是在根本目的和利益一致基础上的矛盾，双方都是为了学生健康成长、成才，有利于家庭，有利于社会。因此，这种矛盾是完全可以避免的，也是完全可以化解的。

（二）实现尊重家长人格、发挥家长教育作用的基本策略 教师实现尊重家长人格，有两方面的策略：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。其最终目的是形成学校教育与家庭教育的合力，增强教育实效，为学生品德形成提供良好的环境和动力。主要有以下几方面的要求。

1、与家长保持密切的联系与沟通。

2、采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与。

3、帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。

4、关于家庭教育，重点是帮助家长更新教育思想和观念，掌握科学的教育法。

第一，指导家长正确认识和处理与子女的关系。

第二、指导家长建立开放的家庭教育模式。

第三，指导家长形成全面发展的教育观念。

第四，指导家长理智科学地教育独生子女。

（三）提升教师素质和修养，为学生品德形成树立榜样 随着社会的进步、科技的不断创新，社会对教师的角色要求不再是单纯的“传道、授业、解惑。”正如《学会生存》中所阐述的那样：“教师的职责现在已越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是发现真理的人。”因此，随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情景，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。教师不仅是社会文化价值和道德准则的传递者，同时也是具有和代表这些价值和准则的人。教师对本职工作的兴趣和热情，以及良好的素质和修养，待人处事的方式方法，都对学生起着仿效作用。

那么，在对待学生家长时，教师应具备什么素质和修养呢？ 第一，要谦和，不要盛气凌人。教师和家长的地位是平等的，教师在与家长交流时，需要谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐气氛。这样才能缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。

第二，要尊重家长，不要损人自尊。教师在接触学生家长时，不论家长年龄大小、社会地位和文化水平高低，都应本着尊重的态度。针对不同的家长谈话要因人而异。对于素质较高的家长，可就教育问题进行探讨，而对于文化水平不高的家长，要给予具体指导。第三，语气委婉、含蓄。教师在与家长接触谈话时，不是采用命令、警告、责备、提意见和教训人的语气。教师应以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，这样才能奠定合作的良好基础。

结语： 新课程标准进一步强调了教育的对象是发展的人，是个人兴趣爱好、思想情感、道德品质得到良好形成和发展的社会人。这就要求教师必须在尊重学生的人格、人性，遵循学生身心发展规律的前提下，运用科学现代的教育手段和方法开展教学活动，并注重提高自身的理论修养和道德素养。其中，处理好家长、教师的关系，尊重家长的人格有不容忽视的作用。教师只有做到充分、切实尊重家长人格，才能做到言传身教，对学生产生感染和熏陶，也才能更好的发挥学校、家庭的共同教育作用，最终促进学生品德的形成。

教师尊重家长的人格魅力对学生品德形

成影响的研究

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轻松做老师，教出好学生

乌市第77中小学数学组

李

钧

2009年1月12日