六环九部自学指导_sapecc60自学指南

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六环九步教学模式自学指导

-------桐木张世军

我校启动教学改革历时两年，每个老师都在探索中前行，在前行中不断总结经验。每个老师在实践中都有自己的体会和思考。我在六环九步教学实践中深切体会到‚自学指导‛‘’合作探究‘’是十分关键的环节。自学指导如果具体、科学、明确，就可以节约时间，提高效率。老师虽有指导，但不科学、不具体、操作性差，就会把自学引入歧途；该强调的没有强调，学生自学时，出错率就会高，学习效果就会大打折扣。

新课程改革倡导学生学会学习，由传统的被动学习，转变为自主学习、合作学习和探究性学习。学生的自学要收到实效，要以教师有效的自学指导为前提。我从教以来，我对学生的学习指导经历了三个阶段：第一阶段是没有指导，课堂‚满堂灌‛，老师讲学生听，教师不指导学生自学，学生被动的学习，学习效果可想而知；第二阶段是有指导，在学洋思教学模式指导下，开始重视指导学生自学，采用自学提纲或自学思考题导学，学生的自学能力和自学效果有了较大的提高，但是常常是教师指导不得法，自学提纲或自学思考题的设计质量不高，导学的效果受到一定程度的制约。第三阶段是有效指导，在‚六环九部‛教学模式下，慢慢探索出自学指导的一些有效做法。体会到自学指导要体现五个明确，即明确‚时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。‛能体现‚五个明确能‛的就是有效的指导，反之则是无效的指导。

在思想品德教学中，怎样设计有效的自学指导呢？老师在设计自学指导时，要用最简洁的语言，体现‚五个明确‛，即明确：时间、内容、学习方法、达到的标准及检测的方法及要求。操作步骤主要是：

1、指导内容。主要有：自学内容。根据一节课内容的多少可分一次性自学或几次自学，但每次自学内容范围必须清楚；自学方法，包括课文阅读方式与方法，探究学习的步骤，学习方式上的合作互助等；方法指导应体现重点性、针对性和适度性；自学时间。自学时间应与自学内容相适应；自学要求包括学习方式是阅读式还是探究式，学习过程的具体要求，学习方法等。

2、自主学习思考题。对学生自学过程的具体指导是自学思考题设计，学生学习可以分阅读式学习和探究式学习。设计自主学习思考题尤为重要。教师把所学知识点细化为一个个学生解决的问题点，呈现给学生，引导学生在解决问题的过程中实现对教材的学习和理解。使学生认识到;要解决这些问题不看课本不行，看课本不详细也不行；光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能正真学会看书，学会自学。例如：初中思想品德课上，我这样指导自学：‚请同学们阅读教材P?页，边看书边做标记，概括出以下问题的要点，10分钟后，请同学们展示自学成果。‛这段自学指导，话虽不多，却体现了‚五个明确‛，自学时间是10分钟，内容是教材p?页，学习方法是阅读、边看书边做标记，达到的标准是概括以下问题的要点，检测方法及要求是学生展示自学成果。因此，这个自学指导的操作性、指导性就很强。在它指导下，学生紧张地自学，因而，这段自学指导也就十分有效。在思想品德教学中，有效的自学指导还包括设计好‚思考题‛来指导自学。也就是上段自学指导中的‚以下问题‛。思考题是一节课师生教与学的‚路标‛。按此‚路标‛指导学生学习、讨论、解决疑难、完成教学任务，就会层次分明，重点突出，能保证好的教学效果。因此，老师要精心设计思考题：一是吃透教材和课程标准，准确把握课程标准的要求，紧扣教材内容出题，题目要符合课程标准的要求，既不拔高，也不降低；二是把教学内容科学分类，并提出不同要求；三是提炼好的思考题要有思考的价值，既要有知识的高度又有知识的宽度；四是要紧紧围绕学习目标，突出重点；五思考题设计要有梯度。

六、设计的问题要符合学情、有层次性，关注到不同层次的学生；设计的问题不要太大太多，有适度性；问题应能引导学生阅读并思考，具有启发性。做到以上要求，就能设计出高质量的自学指导。

出示自学指导后，老师还要组织学生进行自学竞赛，使学生在课堂上能紧张、高效地学习，提高学习效率。

一段好的自学指导，需要教师在课前精心地设计。不同的课型，不同的教学内容，在自学指导的叙述上也会有细微的差异。希望各位老师在六环九步课改实践中不断摸索，善于总结和积累，使‚六环九步‛教学模式尽显魅力。

2016.12.20