教师也需要“好声音”_嗓音对于教师来说
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教师也需要“好声音”
场口镇小 夏雪
当“中国好声音”进行的如火如荼，李代沫、吉克隽逸等人大红大紫时，每个教师有否想过，作为教师，我们是否也需要“好声音”？过去有一种习惯的说法，叫老师是吃“开口饭”的。这话有一定的道理，无论进行思想教育还是传授知识都离不开语言，这是教师职业的一个特点。大家可以试想一下，一声充满活力的“同学们好”和一句如同白开水般的“上课了，把书翻开”，哪一种开场白更有助于学生进入上课的状态呢？
记得十月份在学校里听一节语文公开课——《秋天的雨》，一开始老师就要求学生浏览全文，找觉得最美的句子，认真读一读，整节课三分之二的时间，教师都在为学生做示范、分析情感、分析语句语调的处理，引导学生有感情地朗读课文，在一遍遍地朗读中融入课文的描述手法、总起句的作用等语文知识。整节课不管学生还是听课老师，都仿佛看到了一个香甜、丰收、五彩缤纷的秋天，听的意犹未尽，下课铃响了，学生还在朗读着课文，还沉浸在美丽的秋天中。这样的课，不仅能让学生在美好的氛围里学的知识，也能激发学生的学习动力。
在音乐课上更需要美丽的语言来激发学生的想象力。记得大四去杭二中实习，上的是高中音乐欣赏，第一节课欣赏的是藏族音乐，本想藏族音乐离学生很遥远，对于学生来说西藏的布达拉宫、喇嘛、草原雪山印象比较深刻，我就从藏族的宗教文化入手，导入部分我有感情地朗诵了仓央嘉措的《那一天》，并且用生动的语言介绍了藏族的历史和音乐，整节课我渲染上了许多宗教的色彩，没有想到学生被深深吸引，并且主动要求再上一节藏族音乐课，周末时间，学生积极搜集资料。第二周，我不仅听到了学生自己朗诵的仓央嘉措的诗歌，还听到了学生唱的和藏族有关的歌曲。可能这是一节偏题的音乐课，但是我看到了学生对音乐的无比热爱，也让我领悟到语言的美妙对于一节课的重要性。
在上小学音乐课时，抑扬顿挫的语言更为重要，因为小学生具有丰富的想象力和超强的模仿力。每当听完一段音乐，我请学生谈感受时，学生总爱学着我，把自己那一刻的感受说的入情入理，让人吃了蜜糖一样的甜，这个时候教师的成就感油然而生。特别是一年级的孩子，他们的表达能力较差，总是需要我们教师的引导，当我们这个时候给他们展示的是我们富有感染力的生动的语言，使他们潜移默化的受到熏陶，必然有助于学生日后的语言表达。
列夫.托而斯泰说过：“我们不仅能够把思想概念，还能把最复杂的，色彩最细腻的图画用语言表达出来......”让我们用那些充满“爱”的生动语言来牵动学生的心扉，为他们打开知识的大门。
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