教育就是育种_怎么教育培育个人典型

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教育就是育种

什么是教育的简单？就是呵护一粒种子，这粒种子就是学生。

有人说，教就是把树种下，育就是把树种活。我是农村长大的，小时候什么农活都干过，习惯拿农人说事，绝大多数人都出身于农村，用这个比喻好懂，把教育比成育种、种树，这话我信。

种子需要变成禾苗。有没有破土而出的芽苗，决定未来的长势，苗不壮，根不深，难有未来的茁壮，绿油油的禾苗，才能昭示丰收的喜悦。孩子也需要正确的启蒙、开悟，而孩子对未来的奠基，不是有多少特长，不是会跳舞、画画、唱歌、弹钢琴，而是品行与习惯。

庄稼需要健壮，作物生长不只要果实，果实的营养，果实的承载来自哪里？来自秸秆的健壮，粗壮的身躯才能抗倒、抗风、抗旱、抗涝，才能为担当硕果提供可能。学生不也如此吗？成才必须先有丰盈的身心，健壮的体魄，过硬的心理，健全的人格。现实呢？因一次成绩的滑落，因一次的自尊，导致心理变异，甚至自杀，连小学也出现了，这样的身心能承载什么呢？有人统计过，抗战期间，每牺牲50个中国人才打死一个日本鬼子，现在若再有这种战争，恐怕不是五十比一，有多少人还有翻山越岭、爬高上低的体魄？还有人预测过，若再有中外之战，汉奸比抗战还多，算不算教育的悲哀？一位专家官员说过，“人们对制度性杀人麻木不仁”，不少制度要的是功利结果，而对于学生身心健全的质量评价制度有吗？

农人中的把手比教育人强，强在按规律办事，农人能根据作物生长的规律，凭借自己的经验，自由自主地管理，到什么季节做什么事，保证“种瓜得瓜，种豆得豆”，勤快的人收获的瓜大一点，大豆饱满一点，懒惰的人收获的产量少一点，质量差一点，根本的一点在于，种什么收获什么。教育能保证吗？难，难在简单的问题复杂化了，原本教育就是保证孩子自由自在地生长，但教育人做教育事的时候，又有多少能像农人那样自主操办呢？教育理论的交织，专家“独到”的显摆，行政的干预，检查的需要，评价的变异，功利的索取，政绩的苛求，高喊“教育家办学”，总是被外行左右，拿着“人民”满意的令旗，总是让教育时常偏离航道，“崇高”的事业总是被有些群体忽悠，人民到底是谁呢？素质教育的“镣铐”就是这样打造的。

我们吃的穿的源自农民，为何不学学农民淳朴的规律意识呢？