我国高尔夫专业教师培训现状及对策研究09.11.22_教师培训现状及对策
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我国高尔夫专业教师培训现状及对策研究
贺瑛
曾明 湖南师范大学教育科学学院
摘要：运用文献资料、访谈调研的方法，对目前我国高尔夫专业教师培训现状进行分析。认为：由于市场需求，我国高尔夫专业教育在今后一段时期内还会有较大的发展。专业师资的严重缺乏，促使开设高尔夫专业教育的各大高校不得不加大对专业教师的培训力度，以适应高尔夫专业教育发展的需求。由于高尔夫专业的新兴性，培训体制的不健全，培训过程中存在不少问题，导致培训的实效性不高。
关键词：高尔夫、专业教师培训、现状分析、对策
1．引言
随着高尔夫运动在中国的发展，市场对高尔夫专业人才的大量需求，近年来，高尔夫教育市场发展迅速，各大高校相续开设了高尔夫相关专业。
然而，高校开办高尔夫专业教育在我国尚处于起步阶段，其办学经验、教学模式、课程设置、师资培训仍在不断摸索中。
高尔夫专业师资严重不足的问题在绝大多数高校都有存在。师资缺乏，严重限制了高尔夫专业教育的发展，教师基本上都是“半路出家”，大部分从其他专业转项而来，既缺乏系统的理论学习，也缺少实践经验。因此，加强对高尔夫专业教师的培训，提升其专业素质、完善其教学方法、加强其科研能力，对高尔夫专业化教育事业的发展尤显迫切。
我国目前对高尔夫专业教师培训方面的研究少之又少，对国外高尔夫教育发达国家的办学模式和师资情况也缺乏了解，本文试图通过实地调查以及大量翔实的第一手资料，发现影响高尔夫专业教师培训效果的问题所在，分析其原因，提出新的、具有针对性的培训措施。
因高尔夫专业的新兴性，在对高尔夫专业教师进行培训的同时，必须有别于其他体育专业教师。其他体育专业教师的培训是基于原有专业知识、技能的基础上，通过培训达到相应的提升。而高尔夫专业教师培训就犹如“在白纸上画画”，如何将“画”画好有待进行探究。
2．高尔夫专业教师培训过程中存在的问题 2.1 受专业新兴性制约 由于高尔夫专业是“新兴项目”，大部分高校的高尔夫专业教师又是“半路出家”，所以“在职培训”成为了现有情况下一个提升高尔夫专业教师理论与实践的重要途径。现有聘用的高尔夫专业教师绝大部分都是上岗后“集中培训，边学边教，不断完善”。
2.2培训机制不健全
新兴专业教师缺位并不奇怪，关键是要找到提高师资专业素质的有效途径。教育主管部门不可能对专业目录之外的师资进修做出安排，而主管高球运动的职能部门却隶属国家体育总局，没有担负教师培训的职责。因此弊端所在，各校只能在力所能及的范围内“走出去,请进来”，培训的水平和力度达不到应有的效果。
2.3 培训内容过窄
大多教师培训都是到球场或练习场进行高尔夫技术培训，而忽略了管理、营销等方面的理论与实践培训。而这恰恰又是高尔夫教师相当匮乏的方面，因为有关球会的经营、管理、营销等属于商业内部资料，教师不通过一定的特殊渠道是无法获得了解的，而现有的高尔夫专业教材上的理论知识又显得千篇1律，与实际脱节。教师专业理论方面难以提高。导致某些院校，尤其是本科院校的高尔夫专业的人才培养达不到预期的目标，管理人才、营销人才的素质不高。
2.4 培训手段单一，资金投入不够。
大多数的教师专业培训还仅仅是口授相传的教练式培训，面对操作器械繁多、下场花费较多的高尔夫球运动，部分高校受财力所限，未能购买或使用专业的高尔夫运动器械，而只是在练习场或球场训练，一些专门的练习器械或辅助练习设施接触不到，这就使得培训欠科学性、针对性差、实效性低、与现实技术领域脱节。如推击练习器、挥杆练习器、高尔夫技术分析软件、多媒体系统、试打棚等都是在培训中难以见到，但在高尔夫球会、专业代表队中却是被经常用到。
2.5 对教育教法的培训关注不足
目前的高尔夫专业教师培训对教育教法的关注不足。由于是新兴项目，开设此专业课程的院校极少。教材、大纲、教法等研究相当匮乏。教师们有的沿用或迁移了其他体育项目的教育教学方法和手段，有的则靠自己琢磨、思考，从中提炼出自己的教学模式与特色，有的教师甚至无所谓教法研究，仅仅就是简单的讲解示范法。高尔夫专业教师培训在此方面可以说是一个空白。
2.6 培训过程管理不到位
整个高尔夫专业教师培训涉及到：培训需求调查、培训计划制定、培训课程开发、培训师资选聘、培训资料制作、培训课程实施、培训效果评估、培训档案整理以上环节。每个环节都紧紧相扣、至关重要，必须明确相应的管理人员，以确保顺利进行，然而现状并非如此。
3.提高高尔夫专业教师培训实效性的对策思考
加强师资培训，提高教师素质是保障教学效果的重要条件。教师作为教学的主要实施者，在整个教育过程中扮演着重要角色，必须把教师专业培训摆在首要位置。
3.1教学单位应该积极创造条件，与国外同类学校加强交流，选派部分教师以访问学者的身份出国留学，学习国外高尔夫专业教育成功的经验，引进教材和教学方法.3.2 面向社会办学
3.2.1 鼓励教师到企业去挂职锻炼，参与实际管理工作，为专业教师的成长造就有利的机会，促进教学科研与高尔夫专业实践相结合，从实践中提高自己的教学和科研水平。
3.2.2吸纳高尔夫业界专业人士的丰富经验和理论功底，聘请高尔夫企业运作部门的优秀管理者作为客座教授，将高尔夫产业界的最新动向和经验带进课堂。
3.2.3加强与行业协会的合作，为教师亲身参与高尔夫赛事的组织和运作创造条件和机会，积累赛事实践经验。
3.3 要想使高尔夫专业教师培训收到一定实效，在对高尔夫专业教师的认识上要区别于其它体育专业教师，找准其专业的特殊性，以及该专业对其从业教师专业素质要求的特殊性。在制定培训计划、确定培训内容的同时一定要对各方面的需求充分考虑，培训计划必须与培训目标相结合，避免培训的盲目性；上级主管人员必须积极支持和参与其中；落实有关负责部门，确保受训人员培训的顺利进行；培训前对受训者和培训者提出具体要求，使其了解和明确培训的目的；因材施教，处理好学员中共性与个性的关系；理论与实践必须相结合；对培训进行定期总结和评估。培训过程中要注意在理念上实现由“技术性实践”向“反思性实践”转变；在内容上强调教师个人专业知识体系的建构、技能的构建、教育教法的完善；在模式上以校本培训为依托,结合合作式校外培训、现代化技术的新培训模式和方法，如多媒体视频教学系统、远程网络体系等,使教师们在更广的范围内,更方便的接触到专业知识的学习环境。强调教师的反思与体验，同时建立一套科学的高尔夫专业教师培训评价体系，用以测试培训前、培训中、培训后的专业教师教学效果、教师个人专业知识体系掌握的差异。最终提高高尔夫专业教师培训的实效性。参考文献：
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