实施音乐教学新课标浅1.doc1_音乐新课标及教学建议

实施音乐教学新课标浅1.doc1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐新课标及教学建议”。

音乐教学新课标浅议

山东省博兴县第七中学

韩立华

新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，也是实施教育改革的重要任务。音乐教学新课程标准，给了音乐教师广阔的教学创新空间。为排除传统音乐教学模式的弊端，使音乐教学更适应加强美育、提高学生艺术素质对音乐教师提出了新的更高要求。通过一段时间的学习、思考、探索、实践，我觉得落实音乐教学新课标。

1、树立音乐教学主要是为了提高学生的艺术素质。

近几年来，国家提出教育要培养高素质的创新型人才，反复强调要由“应试教育”向“素质教育”转轨。我们的国家需要什么样素质的人才？素质又包括哪些方面呢？我觉得应该包括：政治素质、思想素质、文化素质、艺术素质、心理素质、身体素质等。这些素质互相渗透，相互关联，综合起来构成人的总体素质。而音乐教育对学生艺术素质的培养举足轻重。从学校到学生，家长都过分强调“智育”的发展，形成了素质培养极不平衡的严重局面。新课标重视加强学校美育和艺术教育，并把艺术教育作为由“应试教育”向素质教育转轨的重要途径之一，把艺术教育摆在了一个相当重要的位置。因为艺术教育中，特别是音乐教育，具有知识面广，综合性强的特点，最高于向德育、智育、体育渗透，并且具有辅助、促进德育、智育、体育协调发展的功能。我们也正是希望通过提倡艺术教育，达到素质教育的目的，进而为社会提供优秀的、具有全方位素质的人力资源。音乐教育在艺术教育中占有重要的一席之地。它属于艺术教育的范畴，它不应该是基础教育的点缀品，而是核心内容之一，是学校德、智、体、美、劳教育中比不可缺的重要组成部分。将艺术教育和富有艺术精神的教育风格，融入我们的基础教育里面，是教育改革、以至于将来人力资源培训的重要内容。音乐教育能提高人的情趣，陶冶情操，对于渗透德育、开发智力、促进智育，都有潜移默化作用。

因此，实施音乐教学新课标，必须始终贯彻以提高学生素质为主要目标的思想，摆脱“应试教育”带来的干扰。教育领导管理层，要重视音乐学科，改革音乐学科师副课，可有可无的观念，把音乐视为对学生进行美育的主阵地之一；要改革对音乐教学质量的评估方法，改变单纯以升学人数评定音乐教学质量的做法，把音乐教师和学生从“应试教育”的桎抠中解放出来；要舍得对音乐教学投资，音乐教学也要跟上教学现代化的步伐。音乐教师更要首先从自身作起，担负起用音乐育人的神圣责任，要面向全体学生，不论其是否具备音乐天赋，能否在从事音乐的道路上有新造诣，都要一视同仁，保证每一个学生接受美育的权益。用音乐熏陶和影响之，使其从音乐中吸收欢乐和力量，受到启发和感染。总之，只要上下统一了音乐教学主要是为了提高学生的艺术素质的认识，就把握住了实施音乐教学新课标的正确方向。

2、学生为本，面向主体，尊重个性

新课程标准教育理念的重要体现是“以人为本”。“教育应关心人，尊重人，发展人。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师为主转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的兴趣激发起来。兴趣是最好的老师，是成功的前提。音乐教师的基本责任和义务是“使每一位学生的音乐文化素质得出提高并使他们终生喜爱音乐”。音乐学习是体验性学科，只有学生主体参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。音乐教育的方式，最有利于学生的情感抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是学生个性解放，感情交融、想象与创造力驰骋的场所。在音乐教学中，注重学生的个性发展具有特殊的意义。每一位学生都是一个珍贵的生命，每一位学生都是鲜活的个体。学生在班级、学校中是几十分之一，几百分之一，在一个家庭却是百分之百，音乐教师必须对每一位学生的艺术教育负责。音乐学习是一个“内心的旅程”，是一个外常人性化的过程，是伴随人格完善的历程，每位学生生长的环境不同、学习方式不同，感悟音乐的乐趣不同，表达音乐的方式也不同，教师要把全体学生的普遍参与和发展个性的因材施教结合起来。

3、勇于对传统的音乐教学模式进行改革

新课标一改传统的做法，没有明确要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等，教师可以自己拟定教学目标。音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内，以教师传授的单一模式，变得更加活跃、宽松。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。在音乐课上学生能否用心去倾听音乐，能否积极合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作交流，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流；其次，教师要为合作交流创设平等，融洽，开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与互动。

4、提高教师自身素质，适应新课标要求

实施新课标，对教师提出了新的更高要求。首先，要爱学生。每个音乐教师都要进行心理调整，进行理念的更新。叶圣陶先生说过；“教师的全部工作就是为人师表”。似的的灵魂是爱，教师的职责更具有神圣的使命。顾明远教授形象地比喻说：“自然界很多动植物为了养育下一代，可以牺牲自己”。如果我们把培养学生当作整个人生命的延续，就会关心学生热爱学生。做到“师爱胜于母爱”。用博大的爱去关怀学生，感化学生，指引学生走上成长的道路。其次，教师应以全新的视野面对学生，形成现代学生观，应该尊重每个学生的个性，因势利导，因材施教，促进其自我价值的实现。还要注重培养自己的自觉能动性和创新的主体意识，以昂扬的精神面貌，定位新时期的教师新形象。第三，要多加强自身的业务和理论修养。常言说，要给学生半桶水，教师要有一桶水。“问潭哪得清如许，为有源头活水来”，社会不断发展变化，音乐从现象到理论也不断发展变化，音乐教师必须不断充实自己适应新课标的要求。在新的教学时代，教师从传统的知识传授者向作为学生的导师、意义建构的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习这等角色转变。音乐教师应以长远目光，从国家的兴旺、民族的昌盛，从未来教育的角度来实施音乐教育这一伟大而崇高的事业。

总之，我们音乐教师只有重新审视音乐课标的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，才能做一名优秀的音乐教师。