浅谈中小学生的生命教育_小学生珍爱生命教育
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浅谈中小学校生命教育
健康课堂征文
内容摘要：本文从本人观察到身边的一些沉痛的社会现象，如吸毒、自杀、反社会报复他人等，反思我们教育的缺失，并从策略应对转变观念，着重从认识生命，尊重生命、爱护生命，让每一个生命个体生活得更有目标、生活得更加阳光灿烂作出几点对中小学生生命教育的思考。
一、关注社会，引发思考。
在报纸上、网络上吸毒、自杀、反社会报复他人的一些沉痛的社会现象早就有看到过，但这一些都是过眼云烟，没有过多的触动我。就在近两年就在我们身边让我们亲眼目睹了这一切深深的触动了我的心灵。案例
一、在2015年王某26岁刚刚结婚不久，就为了与新婚妻子的几句争嘴而自缢身亡。案例二，2016年杨某27岁结婚两年孩子刚刚满月，家中正准备为其孩子筹备满月酒的前一天自己从自己居住的35层跳落身亡，其父亲是一个电工、母亲是某茶馆的老板娘，该男子和其妻子居住在他们的新房里，父母与他们不再一起。自己也没上班，整天在家侍候自己的老婆和刚出生不久的孩子。案例
三、2016年武汉市重点高中的高一男生为了和一个女同学的情感纠葛而醉酒落水身亡。案例
四、同在2016年也是某市一重点高中的一位高三的女生之为了老师的一句批评从教学楼的四楼跳落身亡。案例
五、2017年上季发生在我区一名28岁的无业男子持刀砍杀无辜导致一人死亡一人多人受伤。看到这一起起连续发生惨痛的案例不由的触动了我的心灵。以上几起自杀案例的原因仅仅是因为心里问题、情感问题、工作问题吗？作为一名教育工作者不得不使我感觉这一些更重要的原因还是存在者教育的问题。
二、反思教育，存在缺失。
我国教育方向是不断地从应试教育向素质教育的转变。推行素质教育二十年来，在轰轰烈烈的素质教育的背后还严重存在教育行为扭曲的现象。一些学校还是以追求升学率为自己办学的目的，甚至一些教育管理部门在评价一个学校主要一升学率为重要指标，你是一个初中学校就看你这个学校有多少学生考到重点高中（一中)，你是一个高中看你一本上线的学生有多少，看你这个学校有没有考取清华和北大的。而淡漠学生的生命，学生的身体可以差一点但是你的学习成绩好那就是好学生。一名小学生每到期末还要参与一定范围内的统考，这样一来教师也不自觉地一味以追求自己的教学质量为目的，来逼学生学。当你走到学校看一看近视眼的不再少。当你来到学校更多看到的是孩子们埋头学习。很少听到孩子们无拘无束的谈笑。这样一来有一些课程计划设置的道德与法治课程、体育、美术等非统考的小课而被忽视。而专题教育课生命教育等课程就更难以有机会的到落实。有的教师为了自己本班孩子的学习成绩不掉队，在每一次的单元测验后将全班的考试成绩发到班级群里也不顾孩子和家长的自信心在群里直接点名批评，有的教师面对后进生恨铁不成钢时不时会体罚获变相体罚学生或者侮辱学生的人格。这样会给家长和孩子的心灵造成极大的伤害。这样一味的以追求学生的学习成绩为目的，不顾孩子的身心发展完全偏离了社会主义教育方向。再来举一个例子吧，我身边同事的孩子经过两次高考的决战终于考到了自己满意的大学，大学毕业有较顺利的找到了一个比较满意的工作，谁知在试用期间其身体受到伤病的困扰一个年轻轻的孩子由于腰椎间盘压迫神经而不能正常工作，在长达十几年的学生生活中在正长身体的时候由于长期缺乏锻炼一脚走出大学大门一脚走进了医院。我们所看到的学生被动学习的不占少数，小学生的目的是语文、数学、英语能够打满分就是最大的光荣；大多初中学生及家长的目标就是希望能考上一个重点高中；高中学生的目标就是奔着能上一所重点大学。学校这种以片面追求升学率而淡漠学生的身体健康、生命安全乃至学生生命是危险的可怕的。这样培养出来的人也会淡漠自己的生命也缺乏责任意识和担当意识，如果以上几个惨痛案例中那几个轻身者有目标、有追求、能够珍爱自己的生命也许就不会造成那样的悲哀。所以注重学生的生命教育迫在眉睫！关于生命教育的话题很多专家和学者对此有过专门的研究和定义。
1、生命教育，顾名思义就是有关生命的教育课，其目的是通过对中小学生进
生命的孕育、生命的发展等知识的讲授，让他们对生命有一定的认识，对自己和他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并在受教育的过程中培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，在人格上获得全面发展。（朱永新 《生命教育——让教育回家》
2、生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。（郑晓江 《生命教育的概念、内容和原则》）
3、生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，学校的生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己的认识以及对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。（王学风 《中小学生命教育论纲》）
4、一般而言，生命教育就是有关生命的教育。其主要就是教导学生去认识生命、珍惜爱护生命、欣赏生命，探索生命的意义，从而实现生命价值的教育活动。（伍红梅 《浅谈高校生命教育》）
5、所谓生命教育，是指指导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。（张云飞 《呼唤生命教育》）
6、生命教育就是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识、启迪精神世界、开发生命潜能、提升生命质量、关注生命的整体发展，使其成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性，掌握创造智慧的人的一种教育活动。(王兆生 赵云红.《从焦虑视角探寻与解读生命教育》)
7、生命教育，不仅为全人教育的理念，亦为具体的教育方案或课程，目的为促进个人生理、心理、社会、道德及灵性各方面的均衡发展，以建立自己与他人、环境以及宇宙的相互尊重与和谐共处的关系，协助其追求生命的意义和价值，以期达到健康和正面的人生。(郑洪冰 《生命教育的意义与内涵》)
8、生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；而广义的生命教育则是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关怀而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。（赵爱荣 《关注教师──生命教育的深层视角》）
9、生命教育是培养学生在个人理智、情感、意志和身体各方面的平衡发展及与自己、他人和环境建立互相尊重、能沟通和负责任的关系，最后达致成熟和快乐的人生为目标的训练。（周惠贤 杨国强 《香港的生命教育——文化背景、教育改革与实践方向》）
10、生命教育即全人教育。生命教育的意义是指“深化人生观、内化价值观、整合行动力”的一种有关人之所以为人的意义、理想与实践的教育。(台湾大学孙效智教授)。
我认为生命教育就是教育孩子们认识生命、保护生命、关爱生命、让每一个鲜活的生命个体生活的有目标、有自信、有追求、有责任、有担当并做一个对社会有贡献的人。
三、转变观念，策略应对
我认为要开展好对学生的生命教育首先要转变观念，切实的纠正片面的教学行为，认真执行课程计划，开齐课程开足课时。并严格落实好课程计划，真正做到以学生全面发展的素质教育目标。让每一个学生尊重知识、尊重生命、有责任、有担当和对社会有贡献的人。
对学生的生命教育本人有一下几点肤浅的看法：
1、分阶段设置课程目标
小学、初中、高中要分阶段设置生命教育的课程目标。小学生主要以认识生命，我从哪里来；走进大自然、热爱大自然进而感受到热爱自己的生命；生命安全保护，如防火、交通、逃身等教育孩子从小形成安全意思保护自己他他人的生命安全。中学生和高中生主要对学生进行“三观”教育，使学生慢慢形成正确的世界观、人生观和价值观。第二，道德与法治教育，让学生能够遵守社会道德和国家的法纪知道什么叫违法和犯罪。第三，进行必要得受挫教育。现在很多的孩子由于家庭娇惯经不起一点挫折，听不进一点逆言，通过教育培养孩子的承受力锻炼孩子的思想和意志。
2、做到学科渗透。
在学校的教育教学活动中，要有意识地渗透生命教育，这种渗透包括学科教学渗透、学校管理渗透、校园文化渗透等等，因此，学校实施生命教育，既要抓好生命教育的实验教学，又要使生命教育有机渗透在学校管理和学科教学的各个环节、各个方面，让生命教育理念融入新课程之中。
3、学校、家庭、社会相结合我们对学生的教育离不开学校、社会、和家庭。我们要将这三方面有机的融合形成合力争取教育效益的最大化。比如现在每学期开学我们组织学生收看的开学第一课的电视节目，对学生一些生命安全教育，这也是是社会为我们孩子提供的有效教育资源。家庭和学校的有效沟通都可以为双方的教育带来方便。
4、学科必考
学科不能轻视“小科”就是只学不参加考试的科目。见科必考只是权重的比例不同。我想这更能促进课程计划的全面执行使每一门学科的教学能落到实处。同样使生命教育课能得到有效的落实。
姓名：凃前华 性别：男
工作单位：武汉市蔡甸区利济中心小学 职务：教研组长 研究方向：德育
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