南阳市第十八小学校本培训申报材料_免费小学校本培训记录
南阳市第十八小学校本培训申报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“免费小学校本培训记录”。
校本培训是加强教师队伍建设的重要举措，是推进素质教育、促进教育公平、提高教师综合素质的有力途径。在校本培训工作中，我校始终以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持组织“学而有用”的校本培训内容，把教师的发展放在首位,以训促研、以研促教,塑造出了一支师德高尚、业务精良、具有开拓进取和创新精神的教师队伍。下面将我校近期取得成绩汇报如下：
一、领导高度重视，健全校本培训机制。
学校领导高度重视教师的继续教育工作，学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，全面负责和领导校本培训工作。形成了由校长亲自抓，分管校长负责抓，教导处具体抓，其他各部门协同抓的校本培训管理网络，每学期定期研究校本培训工作，注重过程管理，做到专人负责，职责明确，扎实有效地推进校本培训工作。学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。对申报的科研课题给予充足的经费保障。每年召开一次校本培训工作总结表彰会，对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励，从而保证了我校校本培训工作落到实处。
二、校本培训丰富多样，引领教师专业化快速成长。
1．师德师风培训常态化
每周五下午我们都进行政治思想、时事政治学习和师德师风教育。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强师德建设的若干意见》等教育法规，开展“用责任、爱心和学识引领学生健康成长”的主题教育。注重加强对教师依法从教、职业道德和健康心理等方面的培训，使教师模范遵守“为人师表、敬业爱生、无私奉献”的职业道德。
2．学校教师积极参与上级组织的继续教育和各项各类培训学习。
3、利用假期进行校本培训。
（1）专家引领，促进教师专业化成长
师德师风，请董建春教授做《做一个幸福快乐的教师》的专题讲座。专业知识，请辛鹏涛博士做《三维教学目标的困惑与解析》的专题讲座。立足于学校和教师的发展需要，我校分别邀请专家们精彩的讲座，为教师的专业提高和发展创造了条件。（2）举行新课程标准解读培训
开学初我校组织全体教师观看《课程标准解读（2011版）》的相关视频，并以年级为单位分学科进行教材解读评优活动，为进一步推进课堂教学改革，提升教师专业素养，提高教学质量奠定良好的基础。
（3）备课制度、教案作业要求培训
为了更好的规范教案书写和作业的批改，我校利用学前周把全体教师分为语文、数学和综合学科这三个小组，针对各自不同的学科特点，进行具体详细地培训，展出示范样板。
（4）教师普通话培训
为提高我校全体教师的普通话水平，利用学前周，特邀请区语委主任于淼到我校进行普通话指导培训。在普通话检测中我校被评为达标单位。
（5）洋思教学模式解读培训
我校一直把课堂教学改革作为提升学校内涵的重要手段，为此假期内由胡校长进行了《 “先学后教当堂训练”和“双分管理”教学模式》的专题讲座。通过培训教师们深刻意识到：做经验型的教师不如做科研型的教师。培训结束后学校还组织教师进行了闭卷考试，检测学习效果。
4．加强集体备课研讨经常化。
坚持集体备课与个人备课相结合，加强教师之间的广泛合作。我校每周一上午是集体备课研讨时间，在分析教材和学生的基础上确立教学目标和教学重点、难点，研究知识的呈现方式，找准知识的切入点，探讨学生学习的方式和分层作业的设计。我们要求教师在集体备课的基础上，完善教学设计，具体设计教学流程，充分调动了集体和个人两方面的积极性，功在课前、利在课上。
5.加强教科研活动，打造高效课堂。
（1）课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期集中进行校内的研讨课、展示课活动，要求同学科教师必须参加，并做到现听现评，教师们在评课中畅所欲言，相互促进和提高，实现了对课本知识的交流、对知识点的重新梳理，评后由另一班教师再次授课，然后再评，次次修改，课课改进，形成精品课，从而提高课堂效率。（2）案例分析促教学反思。为了使“校本培训”取得实效，我们精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，让教师在参与“校本培训”的过程中及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中提高。
6.加强班主任培训机制，使班主任教研交流经常化。
学校给每位班主任赠送了《阳光心态每一天》《班主任培新手册》等班级管理书籍，要求班主任定期抽出时间进行自学，每周一下午第一节集中交流一次。通过引领班主任读书，以先进的教育理论和信息来充实班主任们的理论功底，提升他们的专业修养。
7.教科研培训。
为进一步增强教师的教科研意识，提高教科研水平。近些年来，学校领导对科研工作高度重视，一直把教师科研素养的提高，作为促进教师专业发展的研修重点，勉励教师积极开展课题研究，形成了浓厚的科研氛围，相信只要我们的教师积极地投入自己的研究热情，奉献自己的智慧，我校在科研路上的脚步必将迈得更加坚定和从容。
8.两校管理一体化，促进教育均衡发展，使委托管理学校迈上新台阶。为促进托管学校内涵发展，进一步提高教学质量，在教学管理方面我们实施教学管理四同步。即：教学常规管理同步要求，教学质量监控同步进行，教研活动同步实施，教师专业素质同步提升。这些举措促进了两校教育教学质量的全面提升。在今年秋期期中抽测中，王村三小四年级一班的数学成绩名列全乡第一。
三、校本培训形式内容丰富多样，吸引教师积极参与。
1.请进来，走出去。
学校多渠道多方面提供教师发展的平台，提供教师专业成长的机会，助推教师走上科研型的道路，打破教师职业倦怠，成就教师的职业幸福。
2．自主学习。
自主学习是校本培训的关键。在培训的过程中，每学期学校布置教师学习内容，以年级组为单位分组学习或个人自学，写出读书笔记或心得体会。写读书笔记，要求教师将自己在书中看到的优秀教学理论、先进教学手法记录在自己的读书笔记中，作为自己的教学知识储备。
3．自修反思式培训。引导教师对自己或同事的教学行为进行分析与反思，提高全体教师的专业水平，使教师从重复性的日常教学生活转化为反思性的创造性生活，成为研究者。现在教师们进行教学反思已成为习惯，通过教师理性的思考、感悟，有效地促进了教师教学水平的提高。
4．师徒式培训。
为了使青年教师尽快成为学校教学一线的骨干，一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同签定了师徒结对承诺书。以带教指导，骨干教师讲座，骨干教师上示范课等方式，师徒互进，发挥了骨干教师的示范辐射作用。
四、校本培训成绩斐然，通过一系列的培训，我校无论是师德还是教育教学能力都有了质的飞跃。教师们不但爱岗敬业，乐于奉献，还涌现出一大批教学骨干。教师的课堂扎实有效，富有活力，学生学习的积极性也提高了。
1.在教学联合体组织的研讨课活动中，我校阮亚男教师运用“三环六步”教学模式执教的《一枚金币》和马红娥教师运用“先学后教，当堂训练”教学模式执教的《平行四边形面积的计算》受到了听课教师和教研室领导的一致好评。
2.在教育教学论文、教学设计、师德征文的评选活动中，我校邓红云、王琰、高立兵等教师分别荣获一等奖、二等奖的好成绩。
3.教科研方面也取得了显著的成绩，我校邓光普、方海青、唐金霞、陈洁敏等教师所研究的课题分别获得了市级一等奖、二等奖的好成绩。
4.我校青年教师王粉实践研究了“3+3教育法”，并在学校推广使用，取得了良好的效果，王粉凭借“3+3教育法”荣获河南省最具智慧力班主任。
实践证明，校本培训是营造教师继续教育“立交桥”的主体工程，是促进学校发展的重要途径和举措。校本培训，催生了教师学习之心，教师们在学习中积累、在运用中提高，真正提升了教师的专业素养。学校校本培训工作任重而道远，我们将不断开拓创新，为教师专业化成长搭建坚实的平台。
话：139037校本培训是加强教师队伍建设的重要举措，是推进素质教育、促进教育公平、提高教师综合素质的有力途径。在校本培训工作中，我校始终以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持组织“学而有用”的校本培训内容，把教师的发展放在首位,以训促研、以研促教,塑造出了一支师德高尚、业务精良、具有开拓进取和创新精神的教师队伍。教师个人的成功又促进了我校教学质量的提高，社会声誉逐年提高。
一、校本培训的组织管理
学校领导高度重视教师的继续教育工作，学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，全面负责和领导校本培训工作。形成了由校长亲自抓，分管校长负责抓，教导处具体抓，其他各部门协同抓的校本培训管理网络，每学期定期研究校本培训工作，注重过程管理，做到专人负责，职责明确，扎实有效地推进校本培训工作。学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。对申报的科研课题给予充足的经费保障。每年召开一次校本培训工作总结表彰会，对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励，从而保证了我校校本培训工作落到实处。
二、校本培训丰富内容，引领教师专业成长。1．师德师风专题培训
每周五下午我们都进行政治思想、时事政治学习和师德师风教育。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强师德建设的若干意见》等教育法规，开展“用责任、爱心和学识引领学生健康成长”的主题教育。注重加强对教师依法从教、职业道德和健康心理等方面的培训，使教师模范遵守“为人师表、敬业爱生、无私奉献”的职业道德。
2．组织学校教师积极参与上级组织的继续教育和各项各类培训学习，3、假期校本培训
（1）专家专题讲座
立足于学校和教师的发展需要，我校分别邀请了南阳师院辛鹏涛博士做《三维教学目标的困惑与解析》的专题讲座、董建春教授做《做一个幸福快乐的教师》的专题讲座。专家们精彩的讲座，为教师的专业提高和发展创造了条件。
（2）新课程标准解读培训
开学初我校组织全体教师观看《课程标准解读（2011版）》的相关视频，并以年级为单位分学科进行教材解读评优活动，为进一步推进课堂教学改革，提升教师专业素养，提高教学质量奠定良好的基础。
（3）备课制度、教案作业要求培训
为了更好的规范教案书写和作业的批改，我校利用学前周把全体教师分为语文、数学和综合学科这三个小组，针对各自不同的学科特点，进行具体详细地培训，展出示范样板。
（4）教师普通话培训
为提高我校全体教师的普通话水平，利用学前周，特邀请区语委主任于淼到我校进行普通话指导培训。在普通话检测中我校被评为达标单位。
（5）洋思教学模式解读培训
我校一直把课堂教学改革作为提升学校内涵的重要手段，为此假期内由胡校长进行了《 “先学后教当堂训练”和“双分管理”教学模式》的专题讲座。通过培训教师们深刻意识到：做经验型的教师不如做科研型的教师。培训结束后学校还组织教师进行了闭卷考试，检测学习效果。
4．加强集体备课研讨。
坚持集体备课与个人备课相结合，加强教师之间的广泛合作。我校每周一上午是集体备课研讨时间，在分析教材和学生的基础上确立教学目标和教学重点、难点，研究知识的呈现方式，找准知识的切入点，探讨学生学习的方式和分层作业的设计。我们要求教师在集体备课的基础上，完善教学设计，具体设计教学流程，充分调动了集体和个人两方面的积极性，功在课前、利在课上。
5.打造高效课堂。
（1）课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期集中进行校内的研讨课、展示课活动，要求同学科教师必须参加，并做到现听现评，教师们在评课中畅所欲言，相互促进和提高，实现了对课本知识的交流、对知识点的重新梳理，评后由另一班教师再次授课，然后再评，次次修改，课课改进，形成精品课，从而提高课堂效率。
（2）案例分析促教学反思。为了使“校本培训”取得实效，我们精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，让教师在参与“校本培训”的过程中及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中提高。
6.加强班主任培训。
学校给每位班主任赠送了《阳光心态每一天》《班主任培新手册》等班级管理书籍，要求班主任定期抽出时间进行自学，每周一下午第一节集中交流一次。通过引领班主任读书，以先进的教育理论和信息来充实班主任们的理论功底，提升他们的专业修养。
7.教科研培训。
为进一步增强教师的教科研意识，提高教科研水平。近些年来，学校领导对科研工作高度重视，一直把教师科研素养的提高，作为促进教师专业发展的研修重点，勉励教师积极开展课题研究，形成了浓厚的科研氛围，相信只要我们的教师积极地投入自己的研究热情，奉献自己的智慧，我校在科研路上的脚步必将迈得更加坚定和从容。
8.委托管理培训。
为促进托管学校内涵发展，进一步提高教学质量，在教学管理方面我们实施教学管理四同步。即：教学常规管理同步要求，教学质量监控同步进行，教研活动同步实施，教师专业素质同步提升。这些举措促进了两校教育教学质量的全面提升。在今年秋期期中抽测中，王村三小四年级一班的数学成绩名列全乡第一。
三、校本培训形式多样，吸引教师积极参与。1.请进来，走出去。学校多渠道多方面提供教师发展的平台，提供教师专业成长的机会，助推教师走上科研型的道路，打破教师职业倦怠，成就教师的职业幸福。
2．自主学习。
自主学习是校本培训的关键。在培训的过程中，每学期学校布置教师学习内容，以年级组为单位分组学习或个人自学，写出读书笔记或心得体会。写读书笔记，要求教师将自己在书中看到的优秀教学理论、先进教学手法记录在自己的读书笔记中，作为自己的教学知识储备。
3．自修反思式培训。
引导教师对自己或同事的教学行为进行分析与反思，提高全体教师的专业水平，使教师从重复性的日常教学生活转化为反思性的创造性生活，成为研究者。现在教师们进行教学反思已成为习惯，通过教师理性的思考、感悟，有效地促进了教师教学水平的提高。
4．师徒式培训。
为了使青年教师尽快成为学校教学一线的骨干，一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同签定了师徒结对承诺书。以带教指导，骨干教师讲座，骨干教师上示范课等方式，师徒互进，发挥了骨干教师的示范辐射作用。
四、校本培训取得的成绩
通过一系列的培训，我校无论是师德还是教育教学能力都有了质的飞跃。教师们不但爱岗敬业，乐于奉献，还涌现出一大批教学骨干。教师的课堂扎实有效，富有活力，学生学习的积极性也提高了。
在教学联合体组织的研讨课活动中，我校阮亚男教师运用“三环六步”教学模式执教的《一枚金币》和马红娥教师运用“先学后教，当堂训练”教学模式执教的《平行四边形面积的计算》受到了听课教师和教研室领导的一致好评。
在教育教学论文、教学设计、师德征文的评选活动中，我校邓红云、王琰、高立兵等教师分别荣获一等奖、二等奖的好成绩。
教科研方面也取得了显著的成绩，我校邓光普、方海青、唐金霞、陈洁敏等教师所研究的课题分别获得了市级一等奖、二等奖的好成绩。我校青年教师王粉实践研究了“3+3教育法”，并在学校推广使用，取得了良好的效果，王粉凭借“3+3教育法”荣获河南省最具智慧力班主任。
实践证明，校本培训是营造教师继续教育“立交桥”的主体工程，是促进学校发展的重要途径和举措。校本培训，催生了教师学习之心，教师们在学习中积累、在运用中提高，真正提升了教师的专业素养。学校校本培训工作任重而道远，我们将不断开拓创新，为教师专业化成长搭建坚实的平台。
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