小班化教学案例_小班化教学中教学案例

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小班化教学中孩子们可爱的一面

【案例背景】

我校处于城乡结合处，由于特殊的地理位置，加之民勤县近几年教育布局的调整，一大部分学生选择了到城区学校就读。随着学生人数的逐年减少，我校各个班级都自然而然的小班化了，和所有农村学校一样，学生底子薄，基础差，生源参差不齐，我所任教的课程是大滩完小三年级英语，全班共有19个孩子，这个班级的学生天生好动，课堂上注意力时间较短，总爱玩弄一会学习工具、手指、衣服之类的。这是一堂平平常常的课，按照教学计划，我这一堂课上的是外研版三年级上册Module10 Unit1 This is his head 的第一课时。这一课时是围绕身体部位这一主题，引出相关的句型，学习使用 this is „来正确描述身体各部位的名称。【案例主题】

在这一课时学生学会了使用 this is „来正确描述身体各部位的名称。在上本节课之前，我布置让学生提前画好各个身体部位，利用一节课的时间反复领读单词，提前让孩子们识记。备课时我预设先通过多媒体课件出示相关图片来检查学生对身体部位的单词的识记情况，然后通过复习句型This is.......来引出本课内容，结果课堂上孩子们做小动作的较多，注意力很不集中，课堂气氛一点也不活跃，就在我写完板书扭头的那一刹那，我看到了教室的主题墙上布置着一片竹林，同时画着两只熊猫，突然产生了灵感。【案例描述】

热身、复习：

多媒体课件出示“head leg foot arm hand “的图片，使用游戏‘simon say'练习指令'point to'复习上节课所学的单词。

【设计意图】 ：每节课都复习旧知识,可使学生对旧知识进行巩固，为学习新知识打下基础，日常的会话能使学生在实际情境中熟练运用所学知识.检查复习单词时，我并没有让学生一味的拼读，而是让全班19个孩子离开自己的座位，站在过道中间，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。检查完单词后再结合句型进行操练。呈现新课：

（1）拿出洋娃娃图片，我告诉学生“我们的洋娃娃有许多秘密要告诉大家，请你们认真听”然后我用手指着 洋娃娃图片，模仿洋娃娃的声音说：this is my head.this is my arm.....继而引出我们要学习的句型This is....【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词感兴趣。真正做到词不离句，在句子中学习单词。

（2）让全部同学站起来,I say ,you do.(先全班同学一起来，再每组派一个同学上来进行比赛，看谁的反应够快)【设计意图】 ：通过小游戏，加强新词的练习次数，提高学习兴趣和趣味性。以达到巩固目的。

注意：head 和hand的区别，有很多学生容易混淆这两个单词的发音。

（3）让学生听老师读，跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己身体相应的部分，力求“眼到、心到、口到、手到”。

【设计意图】让孩子们利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。

（4）此时，有一部分同学的注意力已经开始分散，读课文有口无心，就在我山重水复疑无路时，突然扭头发现教室墙上布置着一片葱葱的竹林，竹林里前面站着两只熊猫，我茅塞顿开，为什么不请一只真正的熊猫Panpan上来进行真实情景模拟呢？我对孩子们说道，有谁愿意上来体验一下站在竹林的感觉，当一次咱们的熊猫Panpan，这一说，不得了了，全班孩子马上举起可爱的小手，挣着、抢着、大声的喊道“me me me ”.我不失时机的请出了一位对英语学习兴趣不太浓的同学，然后让他模防熊猫的声音跟其他孩子打招呼hello,boys and girs.（这时孩子们已经按捺不住自己的行动了，悄悄的，慢慢的离开自己的座位跑来和这只“熊猫”打招呼，我看在眼里，乐在心里。）孩子们不约而同的大声喊道：hello,Panpan.（孩子们看到我对他们离开座位没有作出什么反应，渐渐地，18个孩子都簇拥到了“熊猫Panpan”的周围。）我根据课文内容对“熊猫Panpan”悄悄的发出口令：探出你的头、伸出你的胳膊、抬起你的腿等。熊猫Panpan 模仿得惟妙惟肖，在那一刻，似乎大家都走进了那片茂密的竹林，其他孩子更是激动不已，就在我说出“这是他的头”那一刹那，可爱的孩子们都伸出小手指着“熊猫Panpan”的头说“This is his head”,甚至有孩子摸着“熊猫Panpan”的头大声的说出了句子。等我再一次发口令让“熊猫Panpan”抬起腿的时候，孩子们簇拥得更紧凑，抢着摸“熊猫Panpan”的腿，与此同时大声说道“This is his leg”。就这样，一堂预设之外的课，让孩子们表现出了他们好动的天性，很轻松的就把句型“This is.....”运用自如，顺利的达到了教学目标。

设计说明：课堂预设之外，临时请出“熊猫Panpan”来模拟真实情景，调动了学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。

【案例反思】

这节课我最大的收获和体会便是如何让英语课堂充满活力和生命力，在乐中学，经过反思自己的课堂，我总结了以下几点：

1、在教授这一课时，通过旧知激发学生学习英语的积极性，在引出新授之后，创设情境让学生练习新授内容以巩固新授，再次加深理解并学会在情境中应用。

2、通过请“熊猫Panpan”来模拟真实情景来达到对身体各部位讲解的目的。

3、充分运用动作、游戏等方式，来调动学生学习英语的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，符合三年级学生的特点。

4、在教授单词的过程中，注重发音。尤其是head和hand的发音区别：hand口形大一点，head口形小，hand有鼻音，而head 没有鼻音。

5、在我校这种小班化的形势下，偶尔也可以打破学生坐端正听课的传统，让孩子离开自己的座位，抓住孩子的天性，在生活中学习英语，在生活中运用英语。