试论信息技术与体育教学的整合_体育教学与信息技术
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胡红宝
(浙江省永康第一中学，浙江永康321300)
应用信息技术进行课堂教学，在其他科学已经 取得了长足进展。但在体育教学却相对滞后。事实 上，体育教学可以也应该利用信息技术进行教学。这是岗为在体育教学中，体育教师首先要通过自己 对教学内容的理解和掌握，才能将自己学会的动作 传授给学生，以完成教学任务。但是，由于教师的个 内容的理解不同，对教学方法 动能力不同，所以，很难做到教师“教” 与学生“学”的和谐统一。这在客观上造成了教学的 不规范、不形象、不具体，也很大程度地影响了学生 生往往不感兴趣。如体育与保健知识的教学，传统 的教学往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观教具也仍显得较为呆板。而信息技术则 可以利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析 难点，使枯燥的知识变得生动形象，从而加快学生 学习的速度，提高学习效率。人素质不同，对教学(二)有助于技术动作教学的规范化 的理解和运在技术动作教学中，教师可以采用多媒体技术 中动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变 化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教的技能的掌握和学校质量的提高。而信息技术则能 学效果。如挺身式跳远教学，教师可以利用信息技 很好地弥补这方面的不足。
一、信息技术在体育教学中的作用(一)有助于教学内容的形象化 课，由于教学内容比较枯燥，学 术做到同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，从而 让学生掌握挺身式跳远的动作要点，掌握正确的动 作概念，迅速形成规范的运动动作。体育理论教学 体育运动最讲究体位感觉，所以在进行体育技
过程中产生的? 察，而且很多知识仅靠书本上的静态图片和文字说 2．在第一部分的实验中，1号试管的作用是什么? 明要想达到较好的教育目的是比较难的。但通过多 3．根据实验的第二部分，光合作用需要二氧化 碳吗? 4．通过实验的第三部分，能得出什么结论? 5．找出第二、三部分实验中的操纵变量和反应 变量。说一说实验是否为对照实验。．媒体技术所拥有的特殊效果，例如动态模拟、录像 剪辑、背景拟音、图文并用、问题显示、超级链接等，通过画面的展示、切换、组合、停顿、重复、叠加等方 式，能突破复杂的教学内容、教学重点、教学难点，达到传统教学难以实现的教学效果。
情境设计是新课程标准的要求，通过创建或模 染力
四、运用多媒体创设动态情境。增强课堂感 多媒体可以辅助科学教学，更好地实现教学目 拟一个探索科学知识的情境可以促进学生的主动 性和创造性的发挥。创设恰当的情境，既能改进科 的。学知识教学的呈现方式，也能使学生积极地进行自 主探究、动手实践、合作交流等活动。囝 因为科学学科的研究范围和内容都是比较广阔 的。不是每一种科学事物或现象都能够进行实地观。陌而2010丽15田
能教学时，可以利用信息技术为学生细致地讲解动 础，使学生对动作的认识能由感 性提高到理性层面。这样．学生的体位感觉能力就 会得到提高，整个技能课的授课质量也会实现质的 突破。此外，利用信息技术可进行具有较强控制性 的模拟演示，以充分表现技术动作中某些要素与 绩的关系。如掷铅球教学，我们可以根据有 关的物理和数学公式、定理模拟出投掷项目中的(四)有助于学生扩充知识面 作原理及其生理基 利用网络，学生可以了解各种体育竞赛知识和 生理、心理、卫生知识。从各项体育竞赛的起源到比 赛规则，从长跑时出现的“极点”到运动后的肌肉酸 痛等，这些既能让学生扩大知识面，又能从根本上 改变学生认为体育课仅仅是掌握运动技能的观点。
二、合理应用信息技术进行体育教学 运动成当前，体育教学课件的贫乏、课件制作的烦琐 以及体育教师对多媒体技术不甚了解，使信息技术 器械飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、与体育教学的整合受到了很多限制。所以，合理应 出手速度(取决于力量、工作距离、作用时间)及出 用信息技术进行体育教学，就要提高教师的信息技 手高度(在出手角度确定情况下取决于运动员的 运动成绩的关系，得出“出手初速度 气阻力越小、出手高度适合，投掷的距离 越远”这一结论。所以，信息技术在一定程度一卜解决了体育教 学不规范、不形象、不具体的问题，是体育教学有力 的助推器，同时也有助于保证学生在学习活动中的 “主体”地位。
(三)有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习积 极性 术应用能力，并制作出适用的课件。身高臂长)与(一)提高教师的信息技术应用能力 越快、空体育教师的信息技术应用能力是信息技术得 以合理运用的前提条件，这就要求体育教师更新教 学观念，并掌握一定的信息技术教学手段。当前，由 于体育教师对信息技术知识掌握不够，加上体育教
学主要在室外进行，所以他们在教学时都不太愿意
应用信息技术，这显然是不符合时代要求的。
(二)选取有用的素材，制作适用的课件 选取有用的素材，是多媒体课件制作的关键，信息技术可以通过网络、图像、声音、动画等技 也是信息技术与体育教学整合成败的关键。因此教 术，将涉及的教学内容变成看得见、听得懂、可以感 形象，给单调、平淡的课：堂教学以新奇、牛动、、明晰和巧妙的特征，从而获得传统教学所不 达到的艺术效果，激发学生浓厚的兴趣。师在制作课件时，应注意教学内容的教育性与科学 知的性、手段运用的实用性与趣味性、练习设计的巩同 形象性与互动性等I’口J题，选择合适的素材，进行恰当的 能 组合安排，切不可一时找不到合适的材料，而选择 一些不太适宜的来应付。因为这样会使教学效果大 如我在讲解篮球的传切、空切、联防等战术配 合时，由于大多数学生对筛球基本战术知之甚少，打折扣，甚至产生负作用。所以在配合教师战术示范时。表现得迟钝、紧张。到预期的教学效果。于 是我采取录像教学，结果学乍往往被录像中的扣 篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术(三)合理使用课件 结果花了许多时间也达不体育教学以学生室外身体练习为主，室内理论 教学为辅，它是以增强学生体质、提高学生健康水 平，培养学生终身体育的意识和能力为指导思想的 配合上。教学效果也不佳。在前几次篮球战术教学 学科。所以，我们在体育教学中不能为了体现所谓 失败的基础上，我试着运HI多媒体游戏软件进行 辅助教学。我采用美国男子篮球联赛篮球游戏软 件，此游戏可在竞赛规则允许的条件下随意设置 比赛环境，可以毫不费吹灰之力地将基本战术配 的现代化而肓日地应用信息技术，而应结合体育教 学的特点和信息技术的优势，适时地、恰当地、合理 地运用多媒体教学。我们既要保留传统教学中好的 东西，又要发挥信息技术的优势，为传统的体育教 合——表现出来。伴随着有声有色的动I面场面，学 学添上新的翅膀。简而言之，我们既要以发展和超 生表现m极高的兴致。课外活动时许多学生主动 模仿练习，并在班组篮球赛中也能够做出一些精 前的眼光接受信息技术，又要以积极和扎实的态度 对待体育的传统教学手段，使两者互为作用，相得
目再‰彩的战术配合。益彰。■
