欧姆定律教学评价Microsoft Word 文档_欧姆定律word文档
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课程评价是课程实施的重要环节和保证。新课程标准指出 “要建立促进学生全面发展的评价体 系。评价不仅要关注学生的学业成绩 , 而且要发现和发展学生多方面的潜能 , 了解学生发展的需求 , 帮助学生认识自我、建立信心。发挥评价的教育功 能 , 促进学生在原有水平上的发展。”为此 , 我在组 织初三物理探究性实验课 《欧姆定律》 时 , 邀请教 研组长、部分同事以及全体学生作为此课的参评者 , 通过质的评价与量的评价 , 来了解这一教学评价活 动的适度性、有效性 , 以便更好地进行实践反思 , 促进学生的全面发展 , 促进教师自身的不断提高 , 促进新课程教学的更好落实。下面将我们的做法介 绍于后 , 供同行研究。
一、教学设计与教学过程简介
新课程倡导 “学生主动参与、乐于探究、勤于 动手 , 培养学生搜集和处理信息的能力 , 获取新知 识的能力 , 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ”。在这一理念指导下 , 结合物理学科以实验为主的特点 , 把本课设计成一堂探究性实验课 , 让 学生在欧姆定律的教学中身临其境 , 以科学研究者 的身份 , 主动发现问题 , 寻找规律 , 形成认识 , 并 亲身体验科学探究中的艰辛和欢乐。主要教学过程 如下创设情境 , 实验导入 从小明的愿望着手让 学生自选器材 , 在帮助小明完成心愿的实践活动中 主动发现问题 电流可能与哪些因素有关学生猜想 对电压队 电流、电阻 三者 的关系 , 让学生尽可能提出较多的猜想 , 然后通过 猜想让学生对这三个量的关系的研究产生兴趣。
确定探究内容 让学生确定探究内容 队入 三者的关系.确定探究方法 根据控制变量法研究。如当电压不变时 , 电流与电阻的关系等。设计实验方案 让学生设计实验方案 , 师生 共同评估 , 找出最佳方案。学生实验 让学生编排实验步骤 , 团结协作 完成探究实验。得出结论 各小组汇报实验结果 , 并在教师 的指导下对实验数据进行科学的分析和处理 , 引导得到欧姆定律及其数学表达式。实验思考 让学生分析实验结果中的误差产 生的原因 , 培养学生一丝不苟、实事求是的严谨的 科学态度。
知识拓展 通过层层递进的问题形式 , 训练 学生运用物理知识解决实际问题的能力和语言表达 能力。尝试评价 通过师生连心骤站 , 在课堂上构 建发展性的评价体系 , 让师生共同认识和接受新的评价理念。
课外延伸 拓展学生的视野。
二、确定教学评价内容
根据课程目标的要求 , 对学生的评价知识与技能方面
①是否能根据科学探究的要求 ,在教师指导下 ,选择常用仪器进行探究性实验 ②能否掌握电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
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