农业生态学结课论文_农业生态学论文范文
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浅谈农业生态学的发展与展望
摘 要 农业生态学是研究农业生物与农业环境之间相互关系及其作用机理和变化规律及调节控制的生态学重要分支学科，是一种农业应用性学科。它在促进农业可持续发展等方面起着基础作用、综合作用、带动作用、关键作用和渗透作用。农业生态学的发展经历了萌芽期、产生期、发展期, 目前已迈入完善期。而新世纪的中国，人多地少的国情会越来越突出，农业生产的需求会越来越紧迫，这就要求农业生态学走高效持续的模式，为推动生态农业建设是实践做出应有的贡献。
关键词：农业生态学 发展 展望
农业生态学是研究农业生物(包括农业植物、动物和微生物)与农业环境之间相互关系及其作用机理和变化规律的科学,其目标是要实现农业生产的高产、优质、安全、高效,实现农业生态系统的经济效益、社会效益和生态效益的同步增长，并最终达到农业生态系统可持续发展的目的。农业生态学在现代农业科学中占有重要地位，起着多方面的作用。20世纪农业生态学有了较快发展，进入新世纪，农业生态学的发展又面临新的机遇。
1农业生态学的学科地位和作用
1.1 基础作用
农业生态学的基础作用表现在以下3个方面:首先，农业生态学揭示的规律(如物质循环、能量流动规律，生物与环境互适互作规律，生物物种间的相生相克规律等)是农业科学的最基本规律，是学习和研究其他农学学科的基础；其次, 农业生态学的原理和规律, 如“顺天时，量地利，则用力少而成功多；任情返道，劳而无获”等，是指导农业生产实践的基础；第三，任何从事农业科技的教学、科研、生产、推广和行政管理人员，都应具有农业生态学的思维方式、方法和基本知识。否则，在生产实践中行不通。
1.2 综合作用
农业生态学具有很强的综合性，主要表现在:(1)农业生态学知识的综合性。
在研究农业生态学规律时，除应具有较丰富的农业生产实践知识外，还应具有物理学、化学、数学、土壤学、气象学、植物学、动物学、微生物学、作物栽培学、耕作学、畜牧学、林学、水产学、园艺学、农副产品加工等方面的科学知识，同时还要运用历史、经济、政治、地理、法律等社会科学知识。(2)农业生态学实践应用的综合性。农业生态学本身就是上管“天”, 下管“地”, 中间管“物”(指农业植物、动物、微生物)，人在其中起调控作用。(3)农业生态学研究中需要综合利用各学科的研究手段，通过野外观察、田间试验、室内分析、社会调查、文献收集等方法来获得有关素材，在处理这些信息丰富的素材时，常常需要用跨学科、综合性的方法。
1.3 带动作用
农业生产中往往存在的问题多，且错综复杂。要有效地解决这些问题，必须借助于农业生态学的原理和方法，从千头万绪、纷繁复杂、杂乱无章的问题“群”中找出生态上的主要问题加以解决。这个“主要问题”解决了，即可带动解决其他方方面面的问题。如目前我国在进行西部大开发中，抓住“生态环境问题”不放，以生态建设为突破口，即可带动其他经济、社会问题的迎刃而解。
1.4 关键作用
当前，世界农业可持续发展面临诸多问题，如资源枯竭、生态破坏、环境污染、粮食短缺、分配不公、饥饿、贫困等一系列问题，而解决这些问题的“切入点”、“关键点”，仍然要依靠农业生态学的理论和技术，或者说农业生态学在解决上述问题中将起关键作用，这一点已被国内外的实践所证明。很多文明古国和发达地区的消失和贫穷，无不与不重视生态问题密切相关。
1.5 渗透作用
当今世界，农业生态学的理论和方法已渗透到社会的各个方面，如生态旅游、观光农业、绿色制造、生态建筑、生态时装、生态设计等，均说明生态学、农业生态学的渗透作用，也说明其在当今社会各方面都具有很重要的地位，起着多方面的作用。农业生态学发展历史的回顾
农业生态学的发展大致可分为以下4 个时期:
2.1 萌芽期(?-1920年)农业生产的生态观点和系统思想，可以追溯到农业发展的早期阶段。公元前3 世纪中国的古农书《吕氏春秋》中记载，“夫稼，为之者人也，生之者地也，养之者天也”。《 荀子·五制篇》指出“五谷不绝而百姓有余食”、“鱼鳖优多而百姓有余用”、“山林不童而百姓有余材”等等。这些论述都反映了当时人们进行农业生产的朴素农业生态系统观。
意大利阿兹齐(G.Azzi)早在本世纪初即开始农业生态学方面的研究，1920 年得到公认。而在1920年之前，可以认为农业生态学是处于“知识累积阶段” 或称为“萌芽期”。
2.2 产生期(1920-1980 年)
1920年至1980年的60年里,是农业生态学的产生阶段。
农业生态学的产生有两方面的基础:一是传统农学思想的影响。如《齐民要术》出:“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道, 劳而无获”。二是现代科学技术的发展。如30年代由贝塔朗菲(L.V.Bertalanffy)提出的系统论，1948年由美国科学家C.E.Shannon创立的信息论和Nobert Wiener提出的控制论等，都为农业生态学的产生和发展提供了重要的方法论基础。
社会的需要是推动农业生态学产生的巨大动力。上世纪五六十年代发达国家出现的环境污染, 以及到七八十年代出现的世界性“五大危机”—人口爆炸、粮食短缺、资源枯竭、能源不足、环境污染, 都为农业生态学的产生和发展提供了直接的动力。
在这一时期，有关农业生态学的课程、专著、刊物、学术机构和研究会议越来越多，也给农业生态学的产生和发展带来了巨大动力。
2.3 发展期(1980-2000年)进入80 年代，在粮食需求和环境压力不断增长的背景下，世界农业生态学进入迅速发展时期。主要表现在：(1)研究机构增多。目前,世界上已形成多个农业生态研究中心, 其中较著名的有美国加州大学圣克鲁兹分校农业生态计划、美国乔治亚大学生态研究所、瑞典乌普萨拉农业大学、荷兰瓦根宁根大学等。在我国，很多大学设立了农业生态研究所、研究中心或农业生态教研究室(组)，如浙
江大学的农业生态研究所、华南农业大学热带亚热带农业生态研究所等。(2)科研项目增多。从1982-1992年，国家自然科学基金资助的生态学科应用基础研究项目共136 项，其中农业生态就有49 项，占11.5%。在近10来年国家科技攻关项目、省部级重点科研项目中，农业生态研究项目就更是越来越多，份额越来越大。(3)学术团体和学术活动的增多。(4)研究领域的拓展和研究人才的培养。近20年来，农业生态研究的领域已涉及到: 农业生态学的基本理论；我国各类基本的、重要的和新建立的农业生态系统特征的研究；农业生态系统能量流、养分流的研究；农田生产力及作物生态的研究；农业生态系统设计及农业生态模式的建立及其功能、效益的研究;区域农业生态；农业发展的生态策略等。另一方面，这一时期，在农业生态学研究人才方面也取得了很大进步，全国许多高校都培养出了大批农业生态学学士、硕士和博士。(5)农业生态广泛推广。我国至上世纪八十年代提出“生态农业”概念以来，经过几十年的发展，出现了大批的生态农业县、生态农业乡、生态农场、生态村、生态户等。
2.4 完善期(2001-)进入21 世纪, 农业生态学将进入一个新的发展时期—完善期。新世纪农业生态学面临的问题
从全国各地的总体情况来看，当前，中国农业生态学的学科发展在不同程度上面临以下几个问题。
3.1 重视不够
就目前各地一般情况而言，科研成果越“硬”受到有关领导和部门的重视程度就越高；相反，科研成果越“软”、“越宏观”，可能受到重视的程度就要削弱、下降，或者嘴巴上说“重要”、“重视”，而实际上并未如此。与作物育种学、土壤肥料学等学科的科研成果比较，农业生态学的科研成果往往比较“软”、比较“宏观”，在实际推广应用的效果方面往往有“弹性”、有“水分”、有“距离”，这就很显然，各地领导往往就不会像重视作物育种学、土壤肥料学等学科那样重视农业生态学。
3.2 投入不足
由于重视程度不够，必然造成投入的人力、物力和财力的不足。从各农业院
校投入到农业生态学学科建设的费用来看，远比作物育种学、土壤肥料学、作物栽培学等学科要低得多、少得多, 有的连学科“正常运转”的经费都成问题，更不要说发展了。
3.3 队伍不稳定
农业生态学是一门综合性、复合性强的农业应用学科，要求从事该学科的人员具有相应的知识体系和知识结构，而要达到这个要求必须经过较长时间的学习，但是在长期的学习过程中，有些科研人员会因为种种原因而选择放弃，导致科研队伍的不稳定。
3.4 科研成果推广力度不够
应该说，现在绝大多数科研成果是好的、实事求是的，是有价值的、能用的。但也不能否认，有部分或相当部分科研成果鉴定完了评上奖后要么不推广、不应用，要么由于科研成果仅仅是为了评奖，实在没有多大推广应用价值，即使进行推广应用，也显现不了其价值。这种科研成果不适用的现象不仅存在于农业生态学学科之中，也同样存在于其他学科之中，只因学科性质一定程度上存在的“宏观性”和“软科学性”，这种现象在农业生态学学科表现得更明显更突出。新世纪农业生态学的发展前景与对策
4.1 加强实验研究
农业生态学是一门实验性很强的农业应用学科，但从20 世纪发展的历史和实践可以看出，农业生态学在一定程度上存在“粗”、“大”、“空”的现象。进入新世纪，要使农业生态学得到更快、更好、更深入的发展，必须大力强调农业生态学的实验研究，这包括以野外调查和观测为基础的实验研究和以室内实验为基础的实验研究。
4.2 强调实用性和可操作性
农业生态学是一门综合性的农业应用学科，因而具有很强的实用性。这就要求在进行农业生态学的科学研究时，要时时刻刻注重其实践应用性，要使成果具有很强的实用性和可操作性，这样才能适应新世纪农业发展的要求，才有利于加速实现农业现代化。当前，应特别强调加强农业可持续发展实用技术体系、绿色食品生产技术体系、农业灾技术体系等方面的研究。
4.3 加大投入力度
农业生态学作为实验性很强的学科，应在仪器、设备、测试手段等硬件建设上加大投入力度，加快建设步伐。同时，也要在宣传教育方面下足功夫，加强农业生态知识的宣传与推广，从而提高全社会的生态意识和生态素质。
4.4 加快人才方面的培养
事业的发展最终要靠人。同样，学科的推动和发展还是要依靠人，农业生态学学科的发展最终只有依靠从事农业生态学的全国农业高等院校的教师和广大科技人员、管理人员。基于这种认识，加速农业生态学的人才培养就显得至关重要。只有培养和造就农业生态学的学生、教师、科技工作者和管理工作者，才是推动农业生态学学科不断向前发展和实现又好又快发展的真正力量。
参考文献
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