美术教育学理论_美术教育研究方法

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美术教育学复习资料

1、美术课堂教学一般模式：美术课堂教学模式是多样的，但也可以总结出一般的程序或模式：组织教学与导入新课；讲授新知识与演示新技能；布置学习活动与进行练习；展示、评价与布置

2、常用的美术教学方法：讲述法、示范法、演示法、实践指导法、提问法、讨论法合作指导学习法、问题发现与指导探究

3、（美术学科的基础是视觉形象，形象可以分为图像（静态）和影像（动态））；美术教育的任务是观察、理解和创造视觉形象，所以只要是视觉形象，就应该是美术教育应该关注的4、“教育”一词，在中国最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”

5、早在西周，我国就形成了一套组织比较完备的教育系统，教学内容由的德、行、艺、仪四个方面构成，并形成了礼、乐、射、御、书、数六个基本学科

6、西欧中早期学校的“七艺”包括：文法学、修辞学、辩证法（逻辑学）、音乐、算术、几何学、天文学

7、孔子被认为第一个将私塾从贵族阶层带到民间的人，提倡因材施教，他特别注意运用启发法，提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”

8、苏格拉底的教育观念的核心是“知识即德性”

9、夸美纽斯1632年发表的《大教学论》是一本重要的关于“教授的艺术”的著作

10、卢梭秉持自然主义的教育思想，主张尊重学生自然发展规律，反对用成人的眼光看待儿童，不要动辄干预儿童的行为11、1992年，陶行知认为教法与学法应合一，主张改“教授法”为“教学法”

12、1911年冬我国现代美术教育史上第一所正规美术专业院——上海国画美术院成立，1918年4月5日我国第一所公立美术学校——北京美术专业学校成立13、1906年，两江优级师范学堂设立了我国第一个高师美术系学科——图画手工科，并开设了图画、手工、音乐3科教学14、1867年，左宗棠开设马尾绘事院，培养制图专门人员，内分两部：一部学习船图，一部学习机器图，学生被称为“画图生”

15、中小学教育中图画手工课也开始进入中小学课堂中。但美术课在中小学的地位被认为是由清政府于1904年1月颁布的“癸卯学制”确立的。虽然当时是将图画手工课定为“随意科目”放出现在政府颁发的学制之中，其意义应该是划时代的。

16、《癸卯学制》与美术教育：中国近代第一个正式实行的学制。该学制规定学堂的办学宗旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾学生心术一归于纯正，而后以西学瀹（yue）其知识练其艺能，务期他日成才，各适实用”

17、美术以学科的特点来划分：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索

18、范例教学模式：创始者主要代表是德国著名教育家克拉夫斯

19、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源20、1978年公布的《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》和《全日制小学暂行工作实例（试行草案）》中正式将图画课的名称改为美术课21、1979年中国第一个美术教育研究机构南京师范学院（现为南京师范大学）美术教育研究室成立22、1498年出现了达·芬奇学院，1562年著名美术史家G·瓦萨里倡议创办了佛罗伦萨绘画学院；1585年卡拉奇兄弟创办了波伦比亚美术学院；1593年罗马还成立了圣卢卡学院23、1947年出版《创造与心智的成长》，是迄今为止最有影响的美术教育方面的著作

24、美术教育必然包括对美术知识与技能目标的追求，其余的目标则是属于对教育功能的追求。

25、苏珊·朗格认为艺术之所以能表达人的生命感受，是因为艺术对应着生命的逻辑形式

26、当下的中小学美术课程标准的目标体系分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

27、美术教育按场所分：a、学校美术教育（指中小学、大学进行的美术教育）b、家庭美术教育（指在家庭中进行的由家人、家庭教师或者其它人实施的美术教育）c、社会美术教育（指在少年宫、美术馆、博物馆等场所进行的美术教育）

28、教科书式教学内容的主要依据：是实现一定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。

29、学习迁移：所谓学习迁移是指人们在一种情境中获得的技能、知识和理解、形成的态度，对于在另一种情境中获得的技能知识和理解，形成的态度产生影响，或简单的说，是一种学习对另一种学习的影响。30、美术学科的特点：视觉性特点，情感性特点，技能性特点，价值表现特点，自由表现特点，重形式特点。

31、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革

32、描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。

33、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其加强形成性评价和自我评价

34、鸿都门学：创立于东汉灵帝光和年间二月，因校址设在今天河南洛阳郊区的洪都门而得名，被认为是中国最早的专科学校也被认为是中国最早的文艺专科学校；它不以儒家经典为主要学习内容、设有辞赋、小说、尺牍、字画等课程；它的意义在于他不仅是历史上最早的文艺专科学校，而且在以儒家经学垄断教育内容的时代，开文学艺术教育之风

35、DBAE:格内尔发表了题为《一种以科目为中心的美术教育：将美术作为一种科目研究的方法》的文章提出了以科目为中心的美术教育，的思想，简称DBAE。DBAE的主要特点是：a、美术教学内容包括美学、美术批评、美术史和美术创作，作为美术教学内容是完整统一的b、强调对经典艺术作品的学习和研究c、教学内容的编排应该由简入繁，循序渐进，并以各领域的专业表现为教学目标d、强调教学时应有书面课程设计，并进行系统性教学

36、激发学生美术学习兴趣的具体策略：a、尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验b、运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官c、美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系d、美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担e、多以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈f、适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。

37、美术评价策略：a、自评互评与教师评价相结合b、形成性评价与总结性评价相结合c、提倡质性评价d、注重纵向评价，关注学生的发展

38、“造型表现”学习领域：a、目标：有意图的运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒体，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与感情

39、“设计应用”学习领域：a、目标：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与平衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善生活与环境，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识

40、为了更加全面的认识美术教育的价值，我们还可以根据以下分类构建美术教育的价值体系：情感价值体系，智力价值体系，技术价值体系，创造价值体系