互联网与小学语文阅读教学实施策略_互联网与小学语文教学

互联网与小学语文阅读教学实施策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“互联网与小学语文教学”。

“互联网+”小学语文阅读教学实施方案构想

解放路第二小学 李泽徐

“互联网+”小学语文阅读教学课题研究开题之初，在《课题设计论证》手册中已明确本课题的研究思路：要求严格按照“调查筛选——课题论证——制定方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。

这里探讨的是关于具体实施方案的制定：

一、课堂上，利用互联网多媒体指导阅读

1.课本阅读

课前利用互联网从书库或百度中下载与课本内容相关的资料，指导学生预习，如：作者的资料、写作背景、图片、视频、生字词语示范读写、学习方法等。课堂上，充分利用投影、白板、畅言等工具指导学生识字认词，实现多媒体环境下多种形式的课本阅读，如：系统范读、人机语音对比阅读、即点即读，这些阅读形式方便而又有实效。2.课堂拓展阅读

课堂上除了学习课本知识外，还可以利用课堂生成，针对学生感兴趣的问题，实现资源智能搜索及时寻找答案。根据课文类型，我们还可以从教学资源库中，搜寻相关或相似的文章，指导学生阅读，拓展学生学习的广度和深度。

二、创设电子书库

相对于实体书的笨重，选择性单一的缺陷，电子书方便又容易获取，丰富的网络资源配合教师、家长、学生自己动手上传资料，为学生量身打造自己的电子书库。

首先，打造班级电子书库。从互联网上申请班级账户，设置用户名、密码，创设班级书库，学生通过手机、电脑进行阅读学习。一个电子书库不仅具有搜集书籍的功能，更重要的是能持续往里面添加新的内容。教师家长可以把自己认为适合儿童阅读的文章、书籍上传到书库里，形成自己班级特色书库。

其次，打造校园电子图书总库。学校的纸质图书馆、图书室受时间、空间的限制，不可能同时接纳更多的学生阅读，学生实际利用图书馆、图书室进行阅读的频率很低。学校可以整合各班的电子图书资源，创设校级电子书库，实现校内资源共享。

三、利用互联网积极开展班级阅读活动。

1、建立班级阅读微信群。微信群的最大优势是实现交流互动，班级阅读微信群为班级学生课外阅读互动交流提供了平台。大家在阅读群中可以推荐好书阅读书目，可以就自己感兴趣的文章提出问题、发表意见、展开讨论，大家畅所欲言，不拘形式，可以显文字、发声音、发视频，目的在于充分激发学生参与的兴趣，促进学生读书的热情，拓展学生阅读的深度，使班级阅读活动能持久地开展下去。具体做法如下：

（1）规定课余班级阅读群展开讨论交流的时间，如：晚上7:00--8:00.（2）确定主持人。每晚或每周确定一位阅读小主持，负责发起讨论交流、确定交流主题、引领话题、评价总结。

（3）内容：可以举行在线朗诵会，看看谁读书最流利，最有感情，大家就给谁送上大拇指，献上鲜花和掌声。可以发一个温暖的故事或一首小诗，适合晚上阅读，大家谈感受、说意见，或者自己当场吟诗诵文。整本书阅读，大家一段时间内共读一本书，主持人根据阅读进度，确定当晚讨论交流的章节范围，并提出问题、引领话题，指导阅读。

2、开展班级诵读比赛。互联网阅读与学校德育工作相结合，利用端午节、母亲节、“六一”节、国庆节、中秋节等为契机，开展班级诗文诵读比赛，考察学生阅读成果、提高学生课外阅读兴趣。内容以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活的诗歌或散文为主，倡导结合实际的创作。形式可多样，可以是独诵、双人朗诵或小组朗诵、集体朗诵，并适当配乐或表演，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、字画等艺术形式，以进一步提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。

3.组织学生参加校级“经典诗文诵读比赛”、“说故事比赛”；开展每周高年级学生给低年级学生“看绘本、说故事”活动，营造学校浓厚的书香氛围。

4.教师上好课外阅读指导课。课外阅读指导能促进学生利用网络进行课外阅读，激发兴趣，养成良好的阅读习惯。指导学生归纳网络阅读方法，并实际运用到课外阅读中。向学生推荐网上有关中国传统文化的文章，通过这些课外阅读，学生能了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

四、利用网络平台积极参与校外阅读活动。

1.积极鼓励学生加入校外微信阅读群。校外阅读群，面向全国各地学生，指导教师更强，阅读内容更丰富，观点更新、更全。如：六合公益创办的“和.欣阅读师”“六和.阅读微课群”、“三叶草故事家族”群、“绘本教学”等等。学生在这些阅读群上可以听故事、听诵读，可以上传自己的作品：自己诵读的声音、视频。可以发表自己的观点、意见。利用这些阅读平台，学生的听读能力、表达能力得到了锻炼，自信心也得到了极大地提升。

2.积极参加全国“百班千人”共读活动。活动所推荐的书目都是名师、专家精挑细选的精品佳作，它的思想性可读性不言而喻。活动还可以实现学生在线共读，每次的主题讲座都有预告，可以按时间表提前阅读、预约，届时都会有名师在视频同步赏析共读书目中的作品，学生可以和老师互动，错过同步视频也可以看回放，对提高孩子的阅读能力有很大的帮助。

3.“千聊”“喜马拉雅”等阅读平台的应用。利用这些语音软件，可以随时欣赏别人的配乐诵读，也可以上传自己的配乐诵读，丰富了网络阅读的形式。

五、阅读成果的收集与分享：

（1）做好读书笔记和好词好句的摘抄。定期制作读书成果册。每月制作自己的读书成果作品集，可以是好词好句摘抄，可以是把读书后的感受以图画和简单的日记形式展示。

（2）在班级创设 “读书留言墙”，鼓励学生将“好书推荐”、“读书心得”等内容张贴在“留言墙”上。期末评出“阅读小明星”，并颁发奖状、奖品。

（3）把自己的阅读手抄报、阅读笔记及已发表的作品汇编成册，在校园内展出，实现阅读成果的共享。