威尼斯的小艇(第二课时)教学详案_威尼斯的小艇第二课时
威尼斯的小艇(第二课时)教学详案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“威尼斯的小艇第二课时”。
威尼斯的小艇（第二课时）
执教班级：五（1）班执教者：刘翔
【教学目标】
1.了解在世界著名水上城市威尼斯中小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。3.积累自己喜欢的词句，背诵第四至第六自然段。【教学重难点】
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。【教学方法】
讲解法、表演法、朗读法、讨论法。【教学过程】
一、复习导入
这节课我们继续来学习《威尼斯的小艇》。
上节课我们学习了几个新的词语，下面我们先来听写几个。根据老师的提示稍作思考，然后写出相应的词语来。现在合上书，打开听写本（教师提示，学生听写）
谁来说说我们刚才听写的是哪四个词语？（学生答）和同桌互相核对，把写错的字改过来。
二、品读船夫
通过上节课的学习，威尼斯小艇那又长又窄又深、两头翘起、行动轻快灵活的样子已经深深映入我们的脑海。但是小艇是死的，如果没有人，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇也发挥不了任何作用。所以咋们更需要去了解的应该是？（船夫）
那么写船夫的是那一段呢？（第四自然段）
请同学们打开书本，自由读一读这一段的内容。（学生自由读）
好，同学们读了这一段话，你们发现了什么？（提示第一句话和其他句子的关系；这一段是围绕第一句话写的；第一句话是总写，后面是具体写）
那么这一段有哪些动词能体现船夫的驾驶技术特别好呢？（操纵自如、挤、穿过、急转弯„„）挤字用的特别好，谁再来读一读这一句？（指名学生读）
不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（学生想象说，体会用词的准确）说得多好哇。谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？（学生想象说，展开联想）多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）
船夫的动作让我们感受到了船夫驾驶小艇熟练灵巧、轻快自如，现在我们来看看船夫的行船环境如何吧？哪些词能写出船夫的行船环境呢？（学生思考，指名答）
行船速度特别快，来往船只非常多，特别拥挤，而且河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。（指名读，训练有感情地读）
前面这几句话从船夫的动作和行船的环境来讲船夫的驾驶技术，可最后一句话写了什么，又是怎么写出船夫驾驶技术高超呢？（指名答，写了乘船人的感受，从侧面写出了船夫的驾驶技术高超）
同学们体会得真到位，作者就是通过船夫的动作、行船的环境以及乘客的感受这三个方面写出了船夫驾驶技术的高超，课文也是抓住这几个方面把第一句话写具体的。那么老师来读总起句，你们来读后面的句子吧！（教师起头，学生接读）同学们，既然船夫的驾驶技术这么好，你们想当这样的船夫吗？想坐上这样的船夫驾驶的小艇吗？那么我们现在就来模拟一番。六人一个小组，一个扮演船夫，其余五位扮演乘客。船夫的任务是吆喝招揽乘客，乘客的任务是向船夫提问，船夫要耐心礼貌地解答。要求：船夫在吆喝的过程中尽可能多地用上课文中的语言。当你要介绍小艇时，可以用上上节课我们学习的内容；当你要介绍自己的驾驶技术时，可以用上我们刚才学的内容。那么，小组活动开始吧！
三、体会风情
有这样棒的船夫，这样高的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，去威尼斯旅游肯定是一种享受。想不想去享受一下？（想！）那我们一起去读读最后两个自然段，上节课我们知道这最后两段是写小艇的重要作用的，那么谁乘小艇去做什么呢？我们先默读课文，再想一想这个问题，之后来填一填这个表格吧！（学生默读思考，指名答）
说得多清楚啊，作者举出几个有代表性的人物，抓住他们的特点来写，说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。同学们我们再来想想还有哪些人需要坐小艇去工作、学习呢？（学生自由答）
同学们的想象真丰富啊！男女老少、各式各样的人都要乘小艇去做他们自己要做的事情，说明威尼斯人的生活离不开小艇，小艇对于威尼斯人来说至关重要。
可是同学们有没有发现，白天的威尼斯的喧闹已经说明威尼斯人的生活离不开小艇，可是为什么要在最后一段中写夜晚的威尼斯呢？老师给你们一点时间，互相商量商量吧！（小组内讨论，指名答）
是啊，白天小艇一出动威尼斯这座城市就生机勃勃，夜晚小艇一停泊威尼斯也就静寂下来了，这一静一动的描写形成鲜明的对比，说明小艇在人们生活中的重要作用。像这样白天喧闹夜晚静寂的威尼斯大家想去看看吗？（想！）我们一起来看看这威尼斯的一天，体会威尼斯的美吧！（播放视频）
带着看画面时的感受和心情，谁再来读读这段话？（指名读）
皎洁的月光、高大的建筑、古老的桥梁、停泊的小艇组成了一幅非常静寂、非常优美、非常令人心驰神往的画面，我们一起来把这种美给读出来吧！预备读（学生齐读）
多美的威尼斯，多么重要的小艇啊！所以作者在第一自然段中就告诉我们：小艇是主要的交通工具=大街上的汽车（板书）
四、回顾全文
同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示，学习课文的结构形式）
（指名答：总——分）
你真会读书，是呀，整篇文章的结构和我们第四自然段的结构是相同的，后面的部分都是围绕第一段或第一句话来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。
五、课后作业
同学们，我们知道了整篇课文采用了总分的结构，而在第四段学习了船夫的驾驶技术，明白了这一段是围绕第一句话来写的，也是总分的结构，那么课后咱们也来动动笔，围绕着“王旭溜冰溜得特别好。”来写一段话，把内容写得更具体吧！
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