长治县振兴学校课改方案_中等职业学校课改方案
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长治县振兴学校 课堂教学改革实施方案
“新格局、新形势、新征程” 一个“新”字贯穿十九大整个报告。长治县教科局引进上海浦东“中国好课堂”，立争在课堂教学改革中有新起点、新举措、新高度。振兴学校积极响应上级课堂教学改革精神，高度重视，立足本校，积极组织、科学安排特制订方案如下：
一、组织机构： 组长：郭丘
副组长：申会锁、赵红艳、各学科组长 成员：全体教师 职责：
组长：主持学校课堂教学改革的全面工作。领导制订学校的课改发展规划，设置学校课改教学的组织机构，建立健全各项规章制度和责任制，保障学校课改经费。深入课改教学第一线，正确指导教师进行教学改革。努力争取社会各方面对学校课改工作的支持和帮助。
副组长：协助校长领导课改教学、教研工作。组织课改研讨和理论的学习，抓好学校的课改教研活动，指导各教研组课改工作的开展，并对教师课改的工作给予指导、检查、考核。
制订课改教学进程，组织研讨课、观摩课、集体备课，深入教学第一线，认真检查课堂教学改革和学科教学目标的落实、进展、评价、汇总情况。培养课改先锋，组织课改先锋试讲、集体备课和导学案的研究工作。
开展课型研究和实验，收集、推广课改经验，树立典型，主持评选“课改先锋”和“学科模范”，促进学校课改工作的深入开展。
全体教师：认真学习课改精神，研读“中国好课堂”，积极参加学校各类课改研讨活动，发表自己独特的见解。不断研究新的教学方法，定期写心得体会分享课改经验。学习身边优秀教师积极上进的工作态度，默默无闻的奉献精神和孜孜不倦的探索精神。有集体观念，能与同事友好交流不同意见，服从学校安排，认真完成各项工作。
二、指导思想：
以现代教育思想和新课程理论为指导，全面贯彻党的教育方针，树立“以人为本，全面发展” 的现代教育思想，在上海浦东“中国好课堂”理论指引下，扎实有效地开展课堂改革，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。以“教会学生学习”为根本，切实转变教师教学行为，确立学生主体地位，实现学生学习方式的变革，关注学生的成长过程，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
三、学校实施课改的条件：
1、学校领导高度重视、不断学习、积极部署。
2、先进的硬件设施，良好的教风学风。
3、教师队伍中即有经验丰富的青中年教师，又有充满活力的年轻教师。
4、先进的课堂理念，突出的教学成绩。
四、课改规化：
1、任何改革都是有风险的，而学校教育又不容有任何闪失。考虑到这一点，我校将在不同年级设三个实验班进行课堂教学改革活动。
2、课改前期，学校教研室就对本学期实施课改工作的年级、班级、教师做统一安排、培训。教师要对学期的教学工作全面、系统地分析、研究，做出切实可行的方案、计划。方法得当，环节齐全，细节完善。课堂教学改革的成败，关键在落实中的各个环节。事无巨细，每个步骤、环节、方法都要反复研究。课改教师课堂教学常规人人过。每两个月学校进行一次课堂教学评价，对好的教学模式方法予以推广。
3、定时开展教学研讨活动，对教学改革中出现的问题、掌握的教学方法手段、课堂上发现的问题及时反馈讨论。认真做好集体备课工作，发挥集体的力量。各教研组每周认真组织集体备课，周一至周四每天下午利用一节课时间，把本周课改教研工作做一详细的总结。所有教师要积极参加课改教研，同年级同科目老师要随时集体备课，反复商讨推敲，不断完善每节课的导学案设计稿，定期整理导学案，每天坚持写教学反思，每月上交一份课改心得体会。
4、教研室要对本学期所有教师的课堂教学改革工作随时监督指导，避免出现乱改错改现象，立争一期见成效，二期见成果，三期树风格。
五、课改目标、步骤
我校课堂教学改革的总体目标：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养,面向全体，分层实施。
第一阶段：启动、摸索阶段（2018.2——2018.7）
（一）制定制度，完善机制，合理部署。
1、学习“中国好课堂”、组建学校课改团队。（2月4日—3月16日）
2、编制导学案模板、集中培训备课教师。（3月19日—3月23日）
3、组建班级文化、尝试导学设计。（3月26日--3月30日）
（二）合作学习进课堂，落实集体备课，改进导学案模板。（4月2日--4月30日）
（三）集体教研课型、磨课。（5月7日--5月31日）
（四）课改先锋考核过关，培养更多课改教师。（6月4日--6月22日）
（五）收集整理资料，汇总考核结果，评选课改模范，总结课改经验。（6月25日--6月29日）
（六）组织全体教师学习培训。（节假日）第二阶段：改进、成长阶段（2018.9——2019.1）
（一）组织全体教师观摩研讨，学习课改成功学校经验，改进常规教学方法。
（二）优秀示范。选取优秀课改先锋教师上示范课，全体教师听课、观摩、学习、研讨。
（三）全体教师通过理论学习和观摩研讨后，开始全面推广课改新课。
（四）全体教师每人上一节课改过关课。
（五）检测一年的课改成绩，总结经验。
第三阶段：形成风格、初见成效阶段（2019.2——2019.7）
（一）总结研讨前两个阶段课改先锋教师的经验，外出培训学习，取长补短，最终形成符合各学科特点的课改方法，形成本校自己的风格。
（二）人人通过课改过关课，全面改变传统的课堂教学模式。
（三）总结本校课堂教学改革实施与研究成果，实现我校课堂改革总目标。
六、统一规化，分层管理，明确要求，细化步骤。
（一）明确职责、责任到人。
教研室制定学期课改工作方案，研讨课堂教学模式。课堂教学改革总体模式：
“两导四步”模式：“两导”即情境导入、预习导学，“四步”指“质疑问难——小组合作——集体展示——检测拓展”环节。具体教学流程：
——情境导入（2分钟）
用合理巧妙的方法把学生带入教学目标所设情境中，为学生营造轻松的学习氛围，让问题在实践中呈现，在活动中解决。
——预习导学（10分钟）
给学生布置全部学习内容，让学生解答自己已知问题，总结未知问题。
——质疑问难（3分钟）提出预习中出现的问题。——小组合作（10分钟）
梳理小组内成员的问题，能组内解决的，组员间互相帮扶；提炼归纳不能解决的问题，为集体展示时快速提问、全班讨论做准备。
——集体展示（5分钟）
表达要清晰、完整、规范，有逻辑性。表现要自然大方、迅速得体。
——检测拓展（10分钟）
设置合适的问题对学生的当堂学习进行检测。全面总结本堂课，并对所涉知识适量拓展，引导学生自主探究更多、更深知识。
以上环节要做到人人参与，不做与学习无关的事。
学科组长制定本组课改思路，组织安排全体组员每周各年级集体备课。
具体步骤：
1、课改先锋提前一周出一份导学方案，学科组长组织全组教师集体备课、议课，形成一份满意的导学案后进行试讲。
2、试讲前一天，上课教师再次细读导学案，在左右两旁加注教学随笔。试讲后全体教师进行评课、议课，主讲教师进行二次备课，改进教学方法、策略、方案。
3、老师进行多次授课，反复研讨，争取一周呈现一节完美的导学案例。
课改先锋牵头落实课改进课堂。具体要求：
1、课改先锋人员的选定：采取个人积极主动报名和学校组合每位老师具体情况合理安排相结合的原则。思想上要与上级课改精神、学校课改计划高度一致。工作积极主动，业务水平高、教学功底厚、组织能力强者优先考虑。
2、导学案的编制：
教师要研究教材、课标、考点、学情，设计适合本校本班学生的导学方案，做好课后反思。
七、课堂教学改革的保障措施
1、建立集体备课制度 教研室要重新制定集体备课制度，各教研组、备课组要充分发挥集体智慧，团结协作，组织好教师进行集体备课。
2、建立新的课堂评价制度
为了让老师们能大胆地创造性地进行课堂教学改革，教研室要建立新的课堂教学评价制度。学校在教师培训经费中划拨课改经费，予以保障。
3、课改成果评定。
课改工作实行责任到人，量化、细化、分值评定。学科组每月一次公开赛课，优胜者参加学校每两月一次的精品课展示活动，设一、二、三等奖，月考核中分别加10、5、3分。学校设课改明星栏，每月各科评选一名课改明星，激励更多老师加入课改先锋行列。
每学期评选课改模范教师、课改先进班级、课改先进小组、课改先进学生，予以隆重表彰、奖励。在教师绩效工资考核中单列课改考核分。根据教师的课改情况，经评价后进行单项奖励。
课改不搞“一刀切”，我们要因材施教选择合适的方法，在不断的摸索改进中进行，让学生在潜移默化中接受课堂教学的改革。每个学生都是一颗种子，如何让她们破土而出迎接未来，老师们任重而道远。课改如一缕春风，教师就是绵绵春雨，让我们携手和同学们一起在春风春雨的润物细无声中，快乐成长，茁壮成长吧。
