草船借箭_免费草船借箭

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19、草船借箭（第二课时）

双凫小学

潘华

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文中的人物形象特征。

3、感受诸葛亮的神机妙算。

教学重难点：体会诸葛亮的神机妙算。教学准备：课件

教学步骤：

第二课时

一、揭示课题，导入新课 师：历史的车轮滚滚向前，但英雄的故事却说不完道不尽。这节课我们继续走进古典名著《三国演义》中那充满谋略、充满智慧的故事。（齐读课题：草船借箭）

二、回顾全文

师：通过上节课的读书研究，我们知道早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他就已经谋划好了整个草船借箭的计划，他想得是那样的周到，那样的细致，那样的准确，最后草船借箭的计划取得了成功。难怪，鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说——请葛亮神机妙算，我真比不上他!（学生齐读）

师：是呀，诸葛亮是罗贯中在《三国演义》中着力塑造的一个人物，他神机妙算，究竟在课文中的哪些地方，充分体现了他的神机妙算呢？我们一起来读书。

三、默读课文：

课件出示读书要求：请同学们默读课文。用波浪线画下最能体现诸葛亮神机妙算的地方，然后再仔细读一读，并旁边做好批注？(巡视)5分钟

四、交流汇报

师：我看到同学们找了很多地方，的确像同学们所体会的那样，这篇课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算。那请你挑你自己体会最深的一处，说一说这个地方你是怎么体会到诸葛亮的神机妙算的，好吗? 预设：（知天文、晓地理、识人心）

1、知天文 句子

一、“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 学生朗读、谈体会。

咱们一起来读读这段话，注意诸葛亮预测大雾时候的那种心情、那种神态。谁来做诸葛亮来读读这句话？请2个学生读。师：评学生咱们再来一次，把诸葛亮的胸有成竹，把诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来。再读，心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读，预备开始。师：“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静，完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（PPT出示对比句）

学生谈理由：只有这样写，才更能体现出诸葛亮沉得住气，胸有成竹、神机妙算。

师：诸葛亮是这样的胸有成竹、运筹帷幄，比起在一旁干着急的鲁肃、在一旁不知内情的鲁肃、在一旁火烧眉毛的鲁肃，他哪里知道诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。也就是说他算准了第三天的天气。（板书：识天文）师：这就是诸葛亮!你们说诸葛亮他神不神？妙不妙？

难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说一一诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（学生齐读）

师：刚才同学们就是用前后联系的方法，把诸葛亮的预测和后面发生的事实联系起来，真正体现到了他的神机妙算。用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。你们再仔仔细细地读读课文，找一找前后哪句话连在一起能够反映诸葛亮的神机妙算？

句子

二、“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

生发表意见。师：潘老师觉得你理解得非常不错，请你把内心的感受通过朗读表达出来。生重读1遍。师： 声音比刚才大了点，但这场雾还不够大，谁能比他读得更大? 生2读。

师：比他大了，谁还能比他更大？

生3读。

师：这是一场非常大、非常大的雾，大到连面对面都看不清啊！同学们想啊，此时诸葛亮和和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾，你说，鲁肃看到了这场大雾，他会是什么样的心情？你现在就是鲁肃，自己读读这段话，读出鲁肃的心情来。

生1读

师：你说鲁肃看到这场大雾是什么心情?

（惊讶、吃惊、害怕）师: 比较惊讶，比较害怕，是不是？ 那你应该表现出惊讶和害怕呀，你再试试。

师: 请坐下，我们都来做一次鲁肃，他是那样惊讶，那样吃惊，甚至还有一点点着急和 害怕，这就是鲁肃。咱们一起来做做鲁肃，读一读这段话，预备：这时候大雾漫大一 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（学生齐读）

师：这是鲁肃看到这场大雾时的反应，诸葛亮他看到了吗？他又是怎么的心情呢?（请三个同学读。你们体会到诸葛亮怎样的心情？）（自信、如愿以偿、高兴）

师：但是潘老师觉得你光抓住这句话，还不能够看出诸高亮的神机妙算。因为究竟是碰巧遇上了大雾呢还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢。所以，你还得往前面找，前面有一句话，能够说明其实这场大雾早在三天之前就已算准。往前面找，把它找出来，读出来。谁找出来了？

生1：我找出来了，“第三天管保有十万支箭”。

师：好，你从这个地方体会诸葛亮算准了。不错，但是我觉得还有一处更直接、更了当、更明白地告诉人们，诸葛亮三天之前早算准这场大雾了。

2、晓地理 句子

一、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，朗读：读出诸葛亮的神机妙算。

句子

二、“诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

句子

三、“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”

师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？请大家说说诸葛亮用草船向曹操借箭的过程。（向北靠近曹军——船头朝西船尾朝东——一字摆开——擂鼓呐喊——把船掉头船头朝东船尾朝西，继续受箭——顺风顺水驶回）师：他为什么要这样做？（既能两面射箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。高超的军事指挥才能。）

教师小结：厉害呀！一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！（板书：晓地理）

师：难怪鲁肃详详细细把这一切告诉周瑜后，周瑜不得不长叹一声说一一诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（学生齐读）

3、识人心 句子

一、“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”

句子

二、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。’”

同学们，诸葛亮是怎么说的？（笑着说的）

教师引导：在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。他在笑谁？笑什么？小声读书，好好揣摩揣摩！

A（笑曹操多疑）把讽刺的笑、轻蔑的笑的感觉读出来

B（笑鲁肃吃惊、害怕）把宽慰的笑、幽默的笑的感觉读出来 C（笑周瑜阴谋失败）把潇洒的笑、会心的笑的感觉读出来 D（笑自己神机妙算）把自豪、自信、胜利的感觉读出来

师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天时，而且识人心。（板书：识人心）

师：你们说诸葛亮他神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说一一诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（学生齐读）

师：同学们，你们还从别的什么地方体会到他的神机妙算？ 句子

三、“诸葛亮说：‘你借给我二十条船„„不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”和“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，师：说明诸葛亮对鲁肃的为人也是了如指掌。从这两个句子可以看出，诸葛亮有计谋、有胆略，用人谨慎。他早在立军令状前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

教师小结：诸葛亮不仅算准了天气，算准了人心，算准了地理位置，整个草船借箭的计划是这样的周密细致，在后人的歇后语中有这样的表达，我们一起来读读。（详见PPT 诸葛亮草船借箭——满载而归、坐享其成、多多益善、神机妙算）你们说诸葛亮的谋略高不高？智慧高不高？曹操用兵八十万，而我们的诸葛亮只用了区区602个人轻松取回了十万之箭，难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜不得不长叹一声——“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（学生齐读）课文读到这，你认为这句与文章开头有什么关系？（首尾呼应）和文章开头形成了一个照应，使文章结构完整、浑然一体，使它更加的连贯，更加的紧凑。师：你认为周什么比不上亮？

师：周瑜的气度、为人、才智都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说:“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗? 课后请同学们去看《三国演义》的第四十六回，答案就在里面。

板书设计：

19、草船借箭

知天文

诸葛亮

晓地理

神机妙算

识人心