沭阳县第一实验小学.2_沭阳县第二实验小学

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沭阳县第一实验小学

读书心得

邵海芹

聆听名师的经验，让课堂注入活力

《可以这样教作文》是一本对于作文教学的诸多难题的解答，一位位名师娓娓道来的真知灼见使我有茅塞顿开之感。他们意蕴深远又行文素朴的语言让我在轻松的阅读中不断领悟教学的门道。

一、真诚剖析，注入新的动力

贾志敏、薛发根、于永正、窦桂梅。我们耳熟能详的名师，一下子把自己多年来的作文教学经验“赤裸裸”地呈现在我们面前。读着它，犹如和名师面对面地谈话，把他们的人格力量、教育思想和教育实践完美地融为一体。文字充满了真诚，没有说教，没有专家的姿态，更多地是对当前作文教学所存在的疑难进行细细剖析，总结经验，有感而发。管建刚老师说：“写作是才华的展现，是尊严的捍卫，是存在的证明。”我们总是要求学生写这样、写那样，却从来没有思考写作能给人带来怎样的快乐和荣耀。即使偶有

一、两篇优秀的学生习作被刊登在读物上也是局限的。因此，管老师认为，应设《班级作文周报》，通过发表和奖励法，激励学生写作的兴趣，给写作注入新鲜活力。周一贯老师在《让“习作”变成“喜作”》文中就提到，老师要做一名“向导”，引导孩子自己去“走路”。他举出了一个鲜活的例子：老师要求学生们写“接龙日记”，就是两人共用一个日记本，轮流写日记。通过写“接龙日记”，部分原来不懂习作的学生渐渐懂得了表达，达到教学目的。苏霍姆林斯基说：“教育不在于交给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”我想，这24位名师都明白而且正在做，他们虽然来自不同的地域，面对不同的学生，但是教学理念都是一致的：教好每一位学生。在他们真诚的笔耕下，凝聚了智慧的结晶，当我在阅读那每一个精彩的时候，同时为我快要干枯的教学方法注入新鲜的血液，推动我在教学路上的继续探索。

二、巧妙技法，源于日常反思

一千个读者有一千个哈姆雷特，一位教育者，可以接触的专业著作是很多的，可以观赏到的名师课堂教学也是很多的，但是真真切切地让我们了解到名师的教学精华却是他们的对日常教学的反思总结。书中的每位老师从不同的角度出发，归纳自己的作文教学心得，甚至平时存在着却不被注意的问题，他们都有针对性地分享自己的心得。如贾志敏老师在《和孩子们一起快乐在语言文字中》一文中谈到了作文训练的方法：抄写、听写、视写、扩写、读后修改。刘发建老师的文章《模仿：通往自由创新的天路》归纳出作文教学的五大误区：模仿是简单机械的学习方式、儿童只会简单机械地模仿、模仿是被动的学习方式、模仿是导致学生作文千篇1律的罪魁祸首、模仿遏制了学生的个性和创新精神、写作天才不需要模仿；针对这些问题，刘老师提出了八种方法。

没有观察，就没有发现；有所发现了，却不懂得思考，是教育者本身最大的可悲。连我们当老师的都不知道反思教学，我们又怎能教会学生思考呢？其实，就算前人的教学技法再巧妙，教师掌握得再多，如果欠缺一颗“心”，一颗探索教学的心，教学是不会有所改进的。名师也一样，名师之所以能成为名师，是因为他们拥有不一般的触觉，在不断的反思中提升自己的教学品味，探寻适合自己发展的方向。

三、案例实效，值得借鉴 我真的能从《可以这样教作文》这本书中学到东西。每一篇文章都是那么生动有趣，名师们既谈到自己的心得体会，也把日常教学的经验方法通过案例的形式展现，给我的感觉是：实在。我听过张祖庆老师的作文课，他的课没有华丽重墨的渲染，只有老师和学生之间的默契与投入。张老师很擅长激发起学生的想象力，课堂给人简单朴素而实在有效的感觉。在《还儿童一片牧养想象力的草原》一文中，张老师大谈培养儿童想象力的方法，举出了教学中的两个实例：《亚马逊河探险记》和《疤头汤尼的故事》。张老师重视对学生想象力的培养，无疑是正确的。教学的方法有很多，在总结的过程中，我们也不妨借鉴别人的经验，这样更利于自己的教学吧。