听讲座感想(郭从良)_听讲座之感想

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听祝启程校长教育讲座有感

大安区凤凰学校 郭从良

好久没有静下心来对自己近段时间的工作做些小结和思考了，十月三日下午，聆听绵阳市东辰学校祝启程校长为我们大安区教育系统作了题为《 全面推进教育的转型升级 》的教育讲座。祝启程校长就怎样培养学生、怎样组织教学、怎样改进学校教育、怎样重新定位教学目标、怎样追求一流的教学质量、教师的专业化发展这六个方面为我们做了详尽的讲解，感受颇多，震动挺大，结合自己的工作实际，现浅略地谈谈自己的感受：

一、转变教育教学方式 追求一流的教学质量

要走进教材、活化教材、重组教材，不仅要全面准确掌握知识，而且还要融汇贯通；不仅寻找出新旧知识的联系点和创新点，创造学生兴奋点，而且要从整体上把握学科知识体系。学生思维的深度。课堂不能表面热闹，对答式的浅层思维，教学不能停留在知识的符号层面。知识的符号最基本特征是描述性，知识符号使人认知或知道某种事物，对知识理解如仅停留在“识知”或“知道”层面，充其量仅仅是“知道分子”而不是知识分子。所以教学不仅要让学生获得外在的知识符号表征，而重要的要让学生获得知识外衣隐喻的逻辑关系和知识意义。实现符号教学、逻辑教学与意义教学的统整。教学的立足点要高，教学境界要高，而不是一味拔高。为此，他们全面推行两线教学。一是知识线，即将知识从点到面到线到体形成系统性、结构性、网络状的知识体系，让学生既见树木也见森林。二是思想方法线，即解决某一类问题或解某一类题的思想方法，使学生学会思考，学会解决问题，学会解题并达到解一题会一类。从一个问题入手来总结这一类问题的实质，进而总结出这一类问题的规律与方法，这就是规律方法教学，这也是教师教学的制高点，用一个简明的形式表达：

一个问题（个性、特殊）→一类问题（共性、一般）→规律方法（普式思维）。

教师还要变教教材为用教材教，把教材作为一个例子，举一反三，融汇贯通。变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书，将书本世界与学生的生活世界打通，让书本知识与生活融合起来。通过两个转变建立起简单学习（知识点）——系统学习（知识体）——应用学习（知识转化为能力）的有效教学链。

东辰学校的这些经验值得我们学习、借鉴。

二、按学科的核心能力组织教学 使学生获得学科能力

祝校长在报告中讲到，学科能力包括学科思维能力、学科基本技能、学科核心知识。学科能力的培养首先要让学生形成清晰而完整的学科知识结构，在学科教学中教师要宏观把握教材，高屋建瓴地帮助学生掌握核心知识并清楚知识之间的内在联系，指导学生建构知识结构，形成知识结构图。其次，教会学生掌握知识、解决问题的学科方法思维方法，形成思维导图。再次，要训练学生的学科技能，通过练实现懂到会、知到行的转变。学科知识是思维过程的基础，是学科能力形成和发展的前提，学科技能则突出学科特长，强调实践。学科核心知识和基本技能决定学科能力的宽度，而学科思维能力决定学科能力的深度。

为此，我们教师要按照学科能力的三维结构调整教学目标，创新教学模式，改革教学评价，全面形成以学科能力为导向的新的课题教学模式。

具体在数学教学中，学科能力包括：创新能力、迁移能力、联想能力、综合能力、判断能力、理解能力。学科基本技能包括：运算求解、空间想象、逻辑推理能力。学科核心知识包括：数与代数、空间与图形、概率与统计、综合与实践。这就引发了每一位教师的思索：自己如何理解所教学科的学科能力的？如何构建以学科能力为导向的课堂？

三、重新定位自己的目标 努力追求专业化发展 学校要得以长远的发展，必须改变学校管理，变革育人模式，变革管理体制机制、变革管理手段模式、提升管理能力水平，追求一流的教学质量。教师要追求一流的教育教学质量，就必须重新定位自己的教育教学目标，由过去的教书育人深化为课程开发者、学习指导者、生涯规划者、心理疏导师。从教师的道德力、学习力、研究力、创新力、合作力、执行力等方面得到提升，将传统文化、核心价值融入课堂，构建多元发展的、开放的、扬长的、一体化的、自主发展的育人模式。祝校长提出：一流质量=课堂质量+训练质量+自主学习质量。

加缪说：“最大的罪孽是肤浅。”我们要拒绝教学的肤浅，追求有深度的教学。一个优秀的教师必须首先抓好课堂模式建设，从深度、高度、宽度、效度出发，按“教学目标”、“学的规律”、“教的规律”、按实、活、准、会、懂“五字”教学律设计课堂模式，提高课堂效率；实现课堂效益的最大化，达到最佳的课堂教学效果。我们不仅要从整体上把握学科知识体系，以知识为载体发展学生的技能。还要走进教材、活化教材、重组教材。不仅全面准确掌握知识，而且还要融汇贯通，不仅寻找出新旧知识的联系点和创新点，创造学生兴奋点。

这是一次多么难得的学习机会，迫使我们在繁忙的教育工作中能沉下心来进行反思，重新对自己的专业化发展进行思考、定位、规划。通过聆听这次讲座，教育观念得到了更新，学得了一些有用的方法，在今后的管理及教学工作中，我将把专家的理论与自己的教育教学实践相结合，在实践中不断、完善改进学校管理。使学校的工作更上一层楼。