陈潮烈教师个人专业发展培训5年规划_个人专业发展规划教师
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教师个人专业发展培训5年规划
（2011学年—2015学年）桐乡市启新学校 陈潮烈
一、个人情况分析
从2004年踏上教师这个工作岗位至今，已经7年了。在这7年的教学工作中，我一直兢兢业业，踏踏实实地做好自己的本职工作。近年来我先后承担市级公开课1节、片级2节。一除了课堂教学，我也积极撰写论文，获奖论文10余篇，在在学校的安排下负责学校小学部的机器人，6年以来共获嘉兴市5一等奖5项，浙江省二等奖及以上3项。不管怎样，成绩属于过去，作为一名青年教师，我迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，更新教育观念，改进教学方法，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中的合格教师，为此特制定个人五年发展规划：
二、个人发展目标
根据“二期课改”的精神,信息技术课程越来越趋向于工具型课程,随着课程整合越来越剧烈,信息技术必将更多的服务于其它课程,成为服务性的工具课程,要为其它课程服务必须了解这些课程的相关知识,基于以上分析,我更适合成为“一专多能”的教师.“一专多能”即拥有一门专业技术(计算机操作处理信息技术),能够了解理科各科目的基础知识,能够拥有独立进行拓展型课程和探究型课程教学的能力,并且具有一定的双语课教学的能力.在教育方面,没有做过班主任的老师不能算是真正的老师,希望可以在这方面有所进。
三、目标达成为了实现个人发展三年规制的目标,仅靠本人自学的力量是不够的,还需争取各种培训的机会:
1、对于“信息技术”学科,除了同组教师进行校本培训之外,还需专门到校外进行培训,可以是先进的教学理念和教学方法,也急需培训相关的专业知识,与观今最新的信息咨询接轨.信息技术变化迅速,对于专业知识的培训,建议定时不间断培训。
2、听取各种教育,教科研方面的讲座,撰写各教育工作及各讲座的心得体会。
四、保证措施：
坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理组织能力。在学习他人的管理经验基础上，不断的寻找适合自己班级的管理方法。勤观察，多思考，多总结，善积累。
1、业务素质的提高，在汲纳中充实自我。
坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2、积极向同伴学习，以提高日常的教学工作和班级管理方面的能力。
3、不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
五、实践提升
在实际的教学中,要经常地,系统地进行自我反思,进行自学.三年争取做到:第一年,基本胜任多学科教学;第二年,教科研有所进步;第三年,教育教学上有一定特色。
教师个人专业发展2011学年度计划
桐乡市启新学校 陈潮烈
促进教师专业发展是现代教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。我作为一名小学信息技术老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有良好的语境。为此，我对个人专业作出如下发展规划：
一、基础性素养
1、有内在、持续的发展动力，努力使自己成为有事业心，有责任心，有爱心的教师。
2、注重加强对信息技术知识的学习，在不断积累、养成的过程中，使自己具备扎实的文化底蕴。
3、提高自己分析问题、解决问题的能力，不断地设计发展性的目标和任务，能反思、重建，具有敢于探索的开拓精神。
二、教学相长，教研并进，形成自我教学特色
1、能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。
三、理论学习，提升层次
1、继续学习新课程理论，以“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
2、有意识地从日常教学工作中仔细观察学生的情况，并能够提出一些值得思考的问题，作为自己的研究的方向。
总之，在整个教师工作过程中，要注重对每节课的教学经验进行总结。在教学过程中，努力做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。定期总结教育教学过程，努力做到有所改进，有所沉淀，为以后的教育教学活动积累经验。在教学中，立足于学生，从学生出发，成为学生学习过程中的指导者、推动者、引导者，努力发展学生学习的主动性。
