《“问—动—探—导”教学模式的探索与实践》课题研究方案_课题研究实施方案范例

2020-02-28 其他范文下载本文

《“问—动—探—导”教学模式的探索与实践》课题研究方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题研究实施方案范例”。

《“问—动—探—导”教学模式的探索与实践》课题研究方案

泉州市奕聪中学杨新东

一、课题研究的目的意义

1、“问—动—探—导”教学模式是建构主义理论转化为课堂教学行为的具体实践，是提高化学课堂教学有效性的最佳途径，是化学课程改革的关键和根本要求。

2、通过课堂探究式学习，学生能主动地认识和解决化学问题，积极获取知识，是提高学生动手能力，解决实际问题能力，促进学生的有效学习，发展创新思维的重要实践活动。

3、促进教师开展教研活动，促使教师走专业发展之路，提高教师教研水平。

二、课题的核心概念

1、“问—动—探—导” 问—激活思维：科学始于问题，一个新问题的提出就意味着可能有一个新角度的出现，一个新看法的形成；动—多维互动：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；探—探索求证：当学生经过准备提出解决问题的各种方案，可先让学生之间相互评判，比较自己与他人方案的优缺点，并提出改进建议；导—归纳引导：在学生学习过程中，每次练习后及时反馈，让学生的理解、分析、推断得到强化或使错误的认识得到矫正。

2、教学模式：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

三、课题研究目标：

1．通过问卷调查分析我校2013级高一学生化学学习现状，探索我校高中普通班学生的无效和低效的学习表现及成因，分析应对策略，促进化学教师的教学理念和教学方式的根本转变。

2．通过本课题的研究和实践,促进学生转变学习方式, 促进学生的有效学习，发展创新思维。

3．通过本课题的研究和实践,探索和构建新课标理念下适合我校学生的课堂教学模式。4．引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路，提高自己教研水平。

四、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的内容：

1．调查问卷调查分析泉州奕聪中学2013级高一学生化学学习现状。2．学生无效和低效的课堂学习的成因与应对对策。3．新课标理念下适应农村高中普通班的教学模式。

（二）课题研究的方法

1、调查研究法: 一是对我校2013级高一学生化学学习现状进行调查研究；二是对自己三年来高中平行班化学课堂教学进行回顾分析，使今后课堂教学的目标和操作符合新课标要求；三是调查研究其他学校教学第一线的化学教师在平行班开展教学的经验和方法，用以指导实际操作；四是调查研究课题实验前后有关素质指标的变化，为分析实验提供事实依据。

2、文献研究法: 对有关提升中学化学课堂教学有效性的教学方式、方法等文献资料进行比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。

3、实验研究法: 以我自己任教的2013级高一（7）、（8）班为对象，开展实验研究，运用系统分析和整体思维方式构建理论假说，搞好实验设计和实施，揭示因果关系。通过实验研究，完善 “问—动—探—导”教学模式。

4、行动研究法: 在构建主义学习理论、发现学习理论、行为主义学习理论、主体性教育理论等指导下, 运用教师设计好的策略，开展实验教学（即创造条件,对实验对象施加影响），有目的地观察并记录实验对象的变化。将行动和研究结合起来，筛选和研究来自实际的关于有效进行实验教学的迫切需要解决的具体问题，不仅要提高教育科研的应用价值，而且以此促进自身教育科研的水平和技能提高，影响或推动我校其他化学教师积极参与课题研究，推动我校乃至其他学校的素质教育上一个新台阶

五、课题研究读书目录

1、《名师营造课堂氛围的经典细节》（九州出版社，高帆主编）；

2、《论教学过程最优化》（教育科学出版社，巴班斯基著吴文侃译）；

3、《课堂管理技巧》（华东师范大学出版社，钟启泉、赵中建主编）；

4、《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，M·希尔伯曼著陆怡如译）。

六、完成读书笔记和课例分析的具体时间安排 2014年1-12月：

1、完成学生问卷调查设计和调查报告；

2、书写读书笔记；

3、撰写2篇教学案例。

2014年1月至2010年12月：

1、书写读书笔记；

2、书写学习心得体会。2014年6月：