常青藤幼儿园三年自主发展规划_上海市幼儿园发展规划

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常青藤幼儿园三年自主发展规划

（2012年9月－2015年6月）

一、幼儿园概况分析

（一）基本情况介绍

宁波市常青藤幼儿园创建于2003年。全园占地面积3300 M2，建筑面积3210 M2，户外活动场地1170 M2，绿化面积770M2，目前共有10个班级，322名幼儿，40位教职工，其中高级教师2名，一级教师20名，30周岁以下年轻教师占教师总数50%。幼儿园环境优美，室内走廊环境宽敞明亮，可挖掘的幼儿活动场地大。设备设施齐全，有宽敞的运动场地、多媒体视听设备、班班有电脑、电视、钢琴、空调等，设有图书室、科学探究室、创意美工室等专项活动室，经过第二轮三年自主发展，成为了市现代化学校、市无烟学校、区文明单位。

（二）过去三年幼儿园自主发展积淀的经验和优势

1.一支态度严谨，责任心强，团结奋进的团队。

我园的领导班子以创新精神和开拓精神制定幼儿园发展方向，引领全体教师朝目标努力；虽然教师队伍相对年轻，教师间能力与素质差异较大，但自主发展的理念已深入全体教职工心中，队伍中多数教师能做到热爱幼教工作，热爱幼儿，工作责任心强，以积极向上的状态，主动为幼儿园承担各项工作，为实现常幼更美好的明天而努力奋斗。

2.一些民主有益，自主创新，可待发扬的经验。

以“民主、自律、创新、扎实”为核心价值的管理文化初显成效。完善了幼儿园内部管理体制，实施扁平化管理，加强对过程及反馈的关注与评价，提高计划的执行力度。

推行了“我是常幼人”工程，使教职工对“园荣我荣”有直接而具体的认识和理解，并成为积极的行动者。实行了兼职岗位竞聘制度，为每位教师提供挥洒才干的舞台，进一步深化民主管理工作。开展了“孩子菜谱你来定”、“寻找安全隐患”等“感谢您的填写”活动，从教职工的角度，多层面的为幼儿园的管理出谋划策。

改革了绩效分配制度，上调岗位系数一至二倍；各类比赛均给予物质、教学 1 资料券等奖励，激活了教师内在活力，调动了教师积极性，体现多劳多得、优劳优得。

以“促进教师的发展”为核心价值教师发展制度已显雏形，“智慧教学，个性发展”成为常幼全体教师的共同追求。《常幼星级教师制度》、《教师自主发展制度》、《特长展示制度》等制度为教师搭建了多元发展平台，教师们能够在常幼自主学习，快乐教学，成就自我。

（三）幼儿园发展劣势分析

我园是教育局直属的国有民办幼儿园。幼儿园的运作成本逐年提高，在维持收支平衡的前提下进行的园舍维修、教师培训、外请专家等经费是相当有限的。在编教师实施绩效工资后外聘教师可能出现职业倦怠现象，激励机制需要再度改善，其中资金保障将是非常重要亟待幼儿园解决的一环。

园内63%的老师是外聘教师，在全国幼教大量招考幼教在编教师，而我园编制额满的环境下，许多幼儿园自培的骨干教师纷纷考入编制离开我园，幼儿园优秀教师的比例无法提高，处于不断培养新教师的状态。

（四）幼儿园发展中存在的主要问题

1.幼儿园中缺乏区学科骨干等优秀教师。个别老师安于现状，不思进取，认为作为外聘的幼儿园教师，过得去就可以了，工作不够用心。抱着“当一天和尚撞一天钟”的思想，自我发展意识还需提升。

2.教师中撰写教学论文、潜心课题研究的水平还不是很高，论文获奖率有所提高，但奖项的等级不够高。

3.以“在混龄区域活动中发展幼儿的交往能力”作为研究方向，深入开展了科研活动。但如何进一步做深混龄活动，提升幼儿园的特色发展之路，努力构建我园的混龄教育品牌，是今后我们要考虑的重要工作。

二、办学理念和发展（总）目标

以“同建快乐，体验幸福”为办学理念，关注孩子在幼儿园的真实感受和经历。坚持创新与务实并举，教育与服务齐抓，以混龄活动、优质资源信息化管理为突破口，努力创建一所管理规范、质量优异、特色明显的市绿色环保学校、省示范食堂、省一级幼儿园（市五星级幼儿园），为每一个孩子走出家庭、步入社会营造一个更为美好的开始。三年分目标 2013年

1.参评省示范食堂。

2.混龄活动结题，相关研究成果在区、市级获奖。

3.撰写《常幼建构游戏指南》，《常幼泥工游戏指南》，针对教学需要，逐步完善每个内容的分析，每个年龄段使用的适宜程度和活动建议，不断更新规范《指南》，使之成为教师教学的蓝本。

4.全园具有本科学历教师达100%。加强保育员队伍建设，自培的同时吸引高中学历人员加入保育队伍，实现保育员高中学历占80%的目标。

5.将青藤艺术活动作为家长开放半日活动内容。开展课堂案例研究及课题研究，努力形成教师各自的艺术类活动教学风格。汇编《青藤艺术活动精品案例专辑》。2014年

1.参评市绿色环保学校。

2.对幼儿园的专项活动室进行重新规划布局，充分利用三楼走廊，新增2—3个混龄活动区域。进一步疏理和完善各年龄段的混龄教育目标、内容、方法、途径、评价等，促使混龄特色工作向纵深推进。

3.要求老师人人都具备“一技之长”，尝试实施《特色教师认定与奖励办法》。4.研制《师幼关系评价标准》。

5.有1—2项课题在省级以上教育学会或市级立项，3—9篇论文在市、区获奖、交流或发表。2015年

1.参评省一级幼儿园（市五星级幼儿园）

2.努力探索出一套适合我园幼儿的混龄区域材料、混龄晨间活动内容，汇编一本混龄教学专辑。

3.研制《班级心理健康环境改善策略》。

4.争取培养市级优秀教师、区学科骨干各1名、区教坛新秀及基本功全能奖1名，新增幼教高级教师2—4名。

5.建立教学资源库，通过教学资源库中优秀课例的示范效应，促进教师教学观念的转变，实现管理信息化，提高管理效率，提升办园质量。

三、具体目标、措施

（一）优质常态活动——孩子的幸福生活

1.目标

养成健康的饮食习惯和运动习惯，热爱学习，对周围世界好奇具有创造性的想象。被精心照顾、尊重（包括孩子的家庭），体验幸福。在发展相关技能中获得成功，从而变得更自信、更独立。

2.措施

【混龄活动】——混龄晨间活动、混龄区域活动、混龄生活活动、混龄亲子活动、混龄运动会

（1）对幼儿园的专项活动室进行重新规划布局，充分利用三楼走廊，新增2—3个混龄活动区域。

（2）深入挖掘适合我园幼儿活动的混龄内容。通过开展具体单项混龄活动研讨，进一步帮助教师理解混龄活动的特点与组织规律，重点研究区域材料投放的有效性、适宜性以及区域活动组织与社会性发展的关系，使混龄活动不断深入地挖掘下去。

（3）通过教科组每月研讨，交流本月已组织的混龄活动的感受、困惑、调整经验及投放的混龄材料的有效程度，提升精品区域、材料设计的质量。

（4）以观摩、案例分析等多种形式，深入研讨，从而提高教师设计、分析反思混龄活动的能力。

（5）进一步疏理和完善各年龄段的混龄教育目标、内容、方法、途径、评价等，促使混龄特色工作向纵深推进。

（6）尝试推行混龄生活活动，以生活活动为途径，深入研究儿童教儿童互动方式，为混龄编班探索有益经验。

【青藤艺术】——国画、纸工、泥工、打击乐、歌唱、水粉画、舞蹈、创意美工、折纸、线描画

（1）邀请专家对老师进行指导，提高教师驾驭青藤艺术相关教学活动的能力；通过园内老师之间的“同伴互助”相互学习相关活动的学科技能及教学技能，从而提高“青藤艺术”活动的教学质量。

（2）进行园外墙的设计与装修，利用走廊、楼梯、背景墙、班级等环境进行园内环境的塑造；开辟艺术特色专栏及时汇报艺术活动的进程，宣传相关的艺术知识；开设班级“音乐角”，增添音乐自制玩具；利用校园音响，在幼儿一日生活中播放不同类型的音乐（晨间—古典音乐，午餐—轻音乐，起床—民族音乐，离园—儿童歌曲），以“环境育人”。

（3）将青藤艺术活动作为家长开放半日活动内容。开展指向“青藤艺术”活动的教研活动，结合园内的教学资料券，鼓励教师在期中检查中积极开展所任课程的教学，开展课堂案例研究及课题研究，为不同层次、不同需要的教师提供成长与锻炼提供平台，努力形成各自的艺术类活动教学风格。汇编《青藤艺术活动精品案例专辑》。

（4）对青藤艺术教学中有成效的老师给予一定资金的自由支配权，坚持一学期一次的教师特长展和一年一次艺术展示周，要求老师人人都具备“一技之长”，尝试实施《特色教师认定与奖励办法》。

（5）加强与区青少年宫、常青藤社区等单位的横向联系，为幼儿创造更多的演出比赛机会。

【创造游戏】——建构游戏、泥工游戏

（1）为各班配备足量的雪花片及彩泥，调整总课表确保创造游戏时间，保障创造游戏的扎实开展。

（2）组织教师进行专题研讨，从教师个人的泥塑、建构作品的展示与分析到以年级组为单位，进行各个年龄段建构游戏课程的积累与整理，使老师对泥工、建构游戏形成比较系统的概念。

（3）开展泥工、建构作品比武活动，提高教师自身搭建、塑形的能力（4）撰写《常幼建构游戏指南》，《常幼泥工游戏指南》，针对教学需要，逐步完善每个内容的分析，每个年龄段使用的适宜程度和活动建议，不断更新规范《指南》，使之成为教师教学的蓝本。

3.达成标志

（1）幼儿热情大方、团结互助、有责任心，社会性发展达标率96%以上.（2）努力探索出一套适合我园幼儿的混龄区域材料、混龄晨间活动内容，并及时汇编一本混龄教学专辑。（为参评五星级幼儿园准备）

（3）扎实开展混龄教育研究，在部分经验总结获区优秀教研论文奖的基础上争取达到市级立项。

（4）撰写《常幼建构游戏指南》，《常幼泥工游戏指南》。（为参评五星级幼儿园准备）（5）将青藤艺术活动作为教师期中检查以及家长开放半日活动内容。（6）深入实施《特色教师认定与奖励办法》。

（7）补充和完善现有的青藤艺术课程，汇编《青藤艺术精品活动集》。

（二）优质常态教研——教师的幸福体验

1.目标

每位教师都懂得每个孩子都是一个独立的个体，在他们做的每一件事上，在每个时刻，都能向孩子传递积极的情绪和感受。逐渐形成“注重常态，重视过程，尊重体验，崇尚发展”的活动价值理念，在园本教科研中形成有效的运作模式，培养一批有幸福感的教师。

2.措施

【教师自主发展】——基本指标、个性指标、自主发展规划、读书计划、个人成长档案、兼职竞聘、特长展示、星级教师（保育员）

（1）通过自主、动态、引导性的管理，发挥现代教育评价的激励、调控功能，促进教师自主、多样、个性化的发展。进一步完善《常青藤幼儿园教师自主发展评价方案（试行）》，与园星级教师评定挂钩，与学年度考核挂钩。促进绩效后教师的工作能动性。

（2）引导教师以个人自主发展规划为指导，个性化建立业务成长档案，从而逐步实现自我评价、自我管理、自我成长，期末总结与自主发展规划结合。

（3）研究新教材，做好常态课教学，扎实日常教育教学效果。通过走动管理、年级组研讨、平行班教学、自我反思、组内反思跟进等途径，提高常态活动品质。使教师能够着眼于每一个孩子在寻常时刻的发展需要和发展潜能，不断优化日常生活、教育各环节的保教质量。

（4）进一步提升园本教研的实效，提倡在研讨活动中的“质疑精神”的培养——在质疑中明晰，在质疑中进步，在质疑中智慧。深入推行“学习小组”活动，每位老师扬长避短，用自己的业务优势项目在园内或组内作展示，互相学习，互助进步。

（5）深入推行“书香校园”计划，养成自觉阅读的行动。重点确保读书时间，利用空班时间，召开朗读会、“图书漂流站”、“观点分享会”。

【教育科研】——混龄活动、园本优质资源信息化管理

（1）加强理论学习,确立科研“立足常态教学，服务常态教学”的理念，以问题、经验研讨、课题研究为切入点，切实加强教科室建设，加强幼儿园教育科研骨干队伍建设和群众性教育科研队伍建设。

（2）加强教科室日常管理，以自主发展为依托，以课题小组人员为中心，以教科主任积极参与各组活动为保障，以专家指导为引领，提高研究效能，搞好课题研究，做到人人有课题。认真商讨、制定相关计划；做到课题组织有序、运作规范、追求实效。

（3）以班级为单位开展课题研究活动展示，帮助教师学以致用，体现切口小、稳步走的思想，使每位教师了解自身论文撰写上的优缺点，明确改进方向，努力提升论文质量，使每位教师在科研中实现不同程度的自主发展。

（4）课题研究从注重形式的规范到注重实质的规范，营造实事求是的研讨氛围。课题研究小组要每两周开展一次研讨活动，认真记录研讨内容，做好资料的积累工作，完善课题“档案袋”，完善课题资料管理。

（5）与教研组合作，开展系列化的研训活动，多利用“理论学习-实践操作-反思改进-再实践操作-经验梳理内化”的模式来进行，大力倡导教师用科学发展的眼光来实施课题研究，完善操作过程，使课题研究稳步、踏实、科学、客观地深入进行。

（6）切实抓好课题研究过程性工作，及时交流、调整研究方案和计划，不断总结经验，做到“四多”，多看：看理论、看活动——获取信息、分析成败得失；多说：说活动评活动、说想法、谈体会——交流信息心得；多写：写学习心得、摘抄文章、写观察记录——积累素材、总结经验；多思：思成败、思做法——提高科研水平。

（7）认真总结多年来开展教科研工作的经验，整理、撰写、编辑《常青藤幼儿园论文集》。

3.达成标志

（1）师德满意率达90%以上，师德有效投诉为零。（2）每年正常流动比例控制在10%以内。

（3）评定园“星级班主任”、“园骨干教师”各3名，深入开展园“星级教师”评定活动，争取培养2—4名园四星级教师，园星级教师达标率70%。

（4）按需兑换“教学资料券”，派遣教师学习，鼓励自我深造。

（5）《常青藤幼儿园规章制度》中所定“各类奖励制度”进行教育教学奖励。争取培养市级优秀教师、区学科骨干各1名、区教坛新秀及基本功全能奖1名，全园具有本科学历教师达100%。新增幼教高级教师2—4名。（为参评五星级幼儿园准备）

（6）深入实施《常青藤幼儿园教师自主发展评价方案》。

（7）三年内园内教师能人人参与区级论文评选，60%教师论文拥有区级及以上奖项。有1—2项课题在省级以上教育学会或市级立项，3—9篇论文在市、区获奖、交流或发表。（为参评五星级幼儿园准备）

（8）定期开展各组教研交流活动。（9）形成课题“档案袋”。

（10）加强保育员队伍建设，自培的同时吸引高中学历人员加入保育队伍，实现保育员高中学历占80%的目标。

（三）优质常态管理——园所的幸福发展

1.目标

幼儿园环境建设优美、师幼关系优化、家园关系健康，并在工作作风建设、办公制度完善、保障机制健全、园所团队优化、园所公众形象建设等开展大胆创新，全面提升幼儿园综合实力。努力将幼儿园创建成为园内所有人的幸福家园。

2.措施

（1）推行园内活动班级、年级组承办制，进一步创新发展模式，激发幼儿园自主发展自主管理的内驱力。总结班级活动展示初步成效，继承发展班级展示活动，使该活动真正成为展现孩子能力，表现自我、体验成功，受孩子、家长欢迎的一个平台。

（2）实施“首问负责制度”，要求每位教师树立“面对家长，我就代表幼儿园。”的意识，以主人翁的态度共同管理好幼儿园工作。深化班级共同体意识，树立“班荣我荣”、“面对家长，我就代表班级。”的意识。（3）进一步完善网络与信息安全管理制度，杜绝重大网络信息安全事故。深入推行网上招生和幼儿园优质园本资源智能化管理。

（4）教室、办公室实施“五常法”管理。保健室、园长办公室作为“五常法”实施的示范岗。保健部门负责对“五常法”的实施进行培训和管理。

（5）全面开展班级玩具调整工作，使班级玩具配置更加合理和科学。通过检查和考核，提高教职工对做好财产保管重要性的认识程度，提升教职工的物品 8 保管水平。扎实实施班级财产登记制度，做好学期结束班级财产交接工作。创建节约型幼儿园，评选“节约型班级”。

（6）进一步探索“家长助教团”模式，丰富助教形式，让更多的家长共同经营孩子的活动，增进家长对幼儿园工作的参与及了解。每班每月至少邀请一位家长来园助教。组织开展“优秀家长助教工作经验交流会”。（7）开展关心下一代QQ群——“青藤成长在线”活动。通过家教问题的讨论促进家长与孩子共同成长。进一步架起师幼间、园社间的和谐桥梁，形成全社会关爱幼儿的良好范围。

（8）开通幼儿园教育微博，积极为家长办实事，解难事。深化对舆情的认识，强化对舆情的正面引导，着力提升师幼面对突发事件的应对能力。加强幼儿园网络发言人工作，进一步优化网络沟通机制。

（9）全面建立教学资源库，通过教学资源库中优秀课例的示范效应，促进教师教学观念的转变。将信息化教学落实到日常教学中。促进教学资源的共享性和可再利用性，并逐渐过渡到创造性地开展教学。实现管理信息化，提高管理效率，提升办园质量。

（10）研究影响保教过程的因素，探讨良好师幼关系形成过程及条件。通过幼儿在活动中的情绪变化、与教师的互动情况、与同伴的相处情况等间接了解幼儿对幼儿园教育质量的体验与感受，着力提高和改善心理健康环境。

3.达成标志

（1）逐年分期补充完善《常青藤幼儿园办园规程》的各块内容。（2）中层及各部门工作人员每月进行月考核，反馈考核结果，体现考核价值。

（3）培养1-2名德才兼备的一线教职工为中层干部，中层干部在教师中满意率90%以上。

（4）每季度开展读书交流会，实施“图书漂流计划”。

（5）研制《师幼关系评价标准》、《班级心理健康环境改善策略》。

四、保障措施

（一）组织保障

全园上下人人明确自身职责与权限，各部门、各人拟订三年发展规划，成立发展规划领导小组，领导小组以月为单位研究分析一月成绩与不足，安排部署下月工作。并积极发挥园工会、团支部、顾问团等组织在幼儿园发展中的监督指导作用，各方通力协作，确保良性发展。组长：王寅飞 副组长：方立军

中心组成员：张优扬、辛晨燕、史琴红、陈芬、朱珍

（二）后勤保障

本着“后勤为一线服务思想”，进一步提高办事效率，保障一线各项活动的顺利开展。统筹安排全园可支配资金，并在最大限度上规范幼儿园财产管理、确保师幼安全。

（三）经费保障

加大资金投入，改善经费使用结构，保障教育科研、教师培训、新课程改革、硬件设备维护、幼儿艺术文化活动等各项工作顺利开展；开源节流，合理使用幼儿园有限的办学资金。

2012.11 10