教学方法导论完_思维导图的教学方法

2020-02-28 其他范文下载本文

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教学方法导论（20分

教育学七八章完善）

P2判断

教学方法的意义：①教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带；②教学方法是完成教学任务的必要条件；③教学方法是提高教学质量的重要保证；④教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素；⑤教学方法影响学生身心发展；

P3—25选择判断

教学方法与代表人物：

国内： ①上海育才中学的“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法；②上海特级教师倪谷音首先提倡的愉快教学法；③江苏常州教师邱学华的尝试教学法；④上海闸北八中刘京海等的成功教学法；

国外：①美国布鲁纳的发现法：②德国

瓦根舍因创造的范例教学法；③布鲁姆的目标教学法；④美国斯金纳的程序教学法；⑤前苏联

沙塔洛夫

“纲要信号”图表教学法；⑥保加利亚

乔治.洛扎洛夫的暗示教学法；⑦美卡尔.罗杰斯

非指导性教学法

P26简答

当代教学方法改革与发展的基本特点：

①重视实现学生的主体性；②重视教学中学生知情智力的整合统一；③加强学习方法的研究；④重视现代教育技术的应用；⑤教学方法的模式化。

P32判断

所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行系统规划、安排与决策。

P33简答

新课改对现代教学设计的要求：①以学生学习为中心；②关注真实生活；③以“研究”超越“经验”；④创造性和灵活性；

P35简答

教学设计的依据：①依据现代教学理论；②依据系统科学的原理与方法；③依据教学的实际需要；④依据学生的特点；⑤依据教师的教学经验。P39多选

教学设计的四个基本要素：

①教学目标②教学内容③教学策略、教学媒④教学评价。

P45多选

教学设计的内容：教学目标设计、教学起点设计、教学内容设计、教学时间设计、教学措施设计（包括教学方法、教学媒体和教学组织形式）、教学评价设计。

判断

教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学设计中最先要考虑的问题。

P48选择

教学目标的功能：导向、激励和标准

P49多选

（布鲁姆）教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域

P53简答

教学目标设计的基本要求：①一般目标和具体目标相结合；②集体目标和个人目标相结合；③难度适中；④便于检测；

P57多选

确定教学起点主要从几个方面考虑：①对学生进行全面分析；②确定学生原有的学习基础；③进行学习任务分析；

P59简答

教学内容的设计：①研读课程标准，明确基本要求；②通览教材，鸟譀全局；教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。③通览教材，清除障碍；④熟悉教材，重点记忆；⑤分析教材，把握三点；⑥精心设计，妥善安排；⑦阅读资料，汲取营养； P68简答

课堂教学的方法（每个点要展开）：

1.以语言传递为主的教学方法：教授法（讲解、讲述、讲读和讲演）、谈话法（特点师生对话）、讨论法、读书指导法。2.以直接感知为主的方法：演示法和参观法两种。3.以实际训练为主的方法：实验法、练习法、实际作业法。4.以欣赏活动为主的方法：主要是欣赏法。

P70简答

讲授法的基本要求：讲授法是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。①讲授内容要有科学性和思想性。②讲授要系统完整，层次分明、重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。③教师要努力提高语言表达水平。

谈话法的基本要求：①教师要根据教材和学生的情况做出充分准备；②所提问题的表述要简练明确，求答范围清晰；

P76简答

读书指导的基本要求： ①提出明确的目的、要求和思考题；②教会学生使用工具书；③帮助学生逐步学会阅读的方法；④用多种方式指导学生阅读；

演示法的基本要求：①明确演示的目的，做好演示准备；②演示时要使全体学生都能观察到演示活动，并尽可能的使学生运用多种感官去感知，以加深印象。③演示时要引导学生集中注意力，观察演示对象的主要特征和重要方面，以发展学生观察力和思考力。P79多选

参观法的具体形式：准备性参观、并行性参观和总结性参观。

p83简答

实习法的基本要求：①做好实习前的准备；②实习中，教师要加强指导；③实习结束后，教师应对学生的实习进行检查与评定，认真做好总结。

练习法的基本要求：①使学生明确联系的目的和要求，掌握有关基本知识，增强练习的自觉性；②引导学生掌握正确的练习方法；③练习安排要有计划性，方式要多样化，时间分配要合理。p85多选

欣赏法的类型：①艺术美和自然美的欣赏；②道德行为的欣赏；③理智的欣赏；

p92多选

合作学习型教学的实施程序：①创设情境，明确目标；②独立学习，自主尝试；③小组研讨，集体交流；④教师总结，反馈评价；

p98多选

研究学习型教学的一般程序：①开展科普讲座，参观访问；②知道选题；③组织课题组，制定研究计划；④实施研究；⑤处理结果，撰写研究报告；⑥组织研究成果的交流研讨。

p101简答

教学方法选择的主要依据：①教学目的和任务；②教学内容的性质和特点；③每节课的重点、难点；④学生的身心发展特点；⑤教师自身的素养；⑥教学时间和效率的要求。

p103判断

教学方法运用的一般要求：①运用教学方法必须以启发式为指导思想；②运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合；③运用教学方法必须做到原则性与灵活性相结合；

p111选择

教学组织方法有：①个别教学法；②群体教学；③班级授课；④贝尔-兰喀斯特制；⑤道尔顿制；⑥文纳特卡制；⑦分组教学；⑧特朗普制；（4、5、6、8了解）p123多选

班级授课制的优越性、局限性

优越性：①有利于提高教学效率；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生集体的教育作用；

局限性：①不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异；②在一定程度上限制了学生主体地位、独立性和创新性精神等方面的发展；③以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

p125多选班级授课的具体形式：全班上课、班内分组教学和班内个别教学。

p143简答

课外作业布置的基本要求：作业内容要切合课堂教学内容，题目要有典型性，有利于学生理解和掌握课程标准或教学大纲和课本的基本原理；作业分量、难以要适度，以中等学习能力的学生为准，对学习能力强的学生适当布置有一定难度的参考作业；作业要有明确的要求和时间界限，对作业中的疑难问题要进行及时指导。

p146多选

教案的分类：①按形式可分为条目式教案和表格式教案；②按篇幅可分为详细教案和简要教案。

p159多选

教学媒体的特性：

固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、能动性。

p165多选

现代教学媒体运用的基本原则：

①教育性原则②科学性原则③技术性原则④艺术性原则⑤经济性原则 p185简答

教学评价的功能：

①导向功能与激励功能②鉴定功能③改进提高功能；④管理功能。

p187多选

教学评价的分类：①根据评价的时间和作用分类，诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价（准备性评价）是在教学活动开始之前，对学生的状况进行测定与预测；形成性评价（过程性评价）是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行评价；总结性评价（结果性评价）是指在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。②根据评价的标

准，相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。③根据主体分为自我评价和他人评价。④根据评价的方法分，定性评价和定量评价。

p193多选

现在教学评价的三种基本理念：①关注学生发展；②强调教师成长；③重视以学论教。p200多选

教学评价的原则：

方向性原则、科学性原则、客观性原则、发展性原则和可行性原则。

p202多选

教学评价的内容主要有学生的学习方式、学生的学习水平、学生的学习效果、教师的角色把握、学习环境的营造和教育技术的应用。

p226多选

教学研究的步骤：选定研究问题、查阅文献和初步调查、制定研究计划或方案、实施研究（搜集并整理资料）、分析研究得出结论、形成研究报告。

p247简答

运用观察法的要求：①具有一定的知识准备；②目的明确；③严密的组织计划；④保持观察情境的自然性；⑤克服观察中的主观倾向；⑥正确记录，科学解释。

p262判断