小学英语快乐学习初探_小学英语快乐教学初探

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实施新课标，小学英语快乐学习初探

作者姓名：工作单位：南漳县武安镇武东中心小学 通讯地址：南漳县武安镇武东中心小学 邮编：4 4 1 5 0 9联系电话： 电子邮箱：教龄：

实施新课标，小学英语快乐学习初探

南漳县武安镇武东中心小学 徐家明

摘要：为有效实施新课标，推进素质教育，本文阐述了建立融洽的师生关系，创设让学生学习感到快乐和愉悦的环境，积极探索了构建小学英语快乐学习的新课堂，让学生自由的施展个性，激活他们学习英语的兴趣，关心鼓励学生，让学生体验成功的喜悦，使学生真正

在推进素质教育的新课程中学得生动活泼，学习积极主动性得到发展。关键词：新课标小学英语快乐学习课堂教学

实施新课标，走进新课堂，新一轮课程改革在全国已推行有几年了。回顾当初我们老师不了解新教材的总体教学目标教材内容，仓促上阵，备课量大，操练紧张，忙得不亦乐乎，教学效果还是不理想，老师在改革中面对这种蜕变的痛苦，困惑，迷茫„„当了多年的老师几乎不知如何当了，深感以往的教学观念，教学方法，教学行为若不迅速调整，将难以适应新课改的需要。

实施新标需要教师改变自己的教育观念、习以为常的教学方、根深蒂固的教学行为和舍不得丢弃的过时的教学经验。课堂教学改革必须以尊重学生的个性发展为目标，让学生生动活泼的发展，让学生快乐的学习，下面就实施新课标，构建小学英语快乐学习新课堂谈一点个人看法。

一、建立和谐的师生关系

实施新课标，首先必须建立融洽的师生关系，从而构建小学英语新课堂，这是打开课改良好局面的关键。所谓“亲其师才能信其道”教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可敬的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师喜欢，他们对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下工夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，深入了解学生的兴趣，爱好和情绪变化，实施处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生，建立良好的师生关系。当然，这并非学生的缺点就不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因此采取批评的方式应该是恩威并重，理解，尊重，宽容，善戴，多管其下，富有教育艺术。既对他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更让他们知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能融洽，学生才能其乐融融的搞好学习，才能更有利于开展丰富多彩的教学活动。在教与学的过程中，教师不仅仅是组织者，引导者，还是参与者，如学习了“Good morning”“How are you?”后，课下主动与学生相互打招呼，这样既交流了师生感情，又使学生把所

学知识在实际生活中得以使用和巩固。

二．创设学生乐于学习的愉悦环境

小学生年龄特点：爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单边沿用教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式向他们灌输那些枯燥无味，冷冰冰的英语词汇和语法，他们便不感兴趣，就某中意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语教材考虑的出发点，爱因斯坦说过“兴趣就是最好的老师”。因此，我认为，英语教学的核心问题是：创设一个和谐融洽的师生关系和轻松，愉快的学习环境，采用灵活多样的游戏，让学生做中学，学中用，从而激发学生的兴趣，学的主动，提高效率。具体采用那种游戏，我尝试过以下几种，有一些是自己在教学中的灵感游戏。

1、让优美动听的音乐或歌曲回响课堂，“音乐是人生最大的快乐”。从小学生的心理特点来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛，愉快，满足的同时，产生兴奋情绪，因此唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大的提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机构表明，大脑左半球善于处理言词，数理，逻辑类的信息；而右半球是记忆，识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好的利用唱歌这种模式，可以将大脑的左半球的抽象思维和右半球的形象思维的功能结合，从而增强学生的记忆力。

2.在单词教学中。肯定少不了机械操练。但在机械操练中，我并不全采用read after me 的模式。而是在机械操练中融入了游戏和变相操练，让学生在快乐的游戏刺激中很容易的学会了单词。

3.师生互动，情景交融，让学生其乐无穷，语言总是和情景紧密联系在一起，有了情景。学生印象深刻。教师就象是导演，要想法设法实现教师互动，让学生有大量的时间参与。如为了学生在快乐中掌握四会单词tired, happy, angry ,excited等单词时，我先是用教学卡片操练，在第一环节的机械操练中。我使用了节拍训练，这是一种面对全部学生的训练，大有排山倒海之势，我甚至运用了西班牙斗牛中斗牛士斗牛的动作，学生很是感兴趣；在第二环节的操练中，我采用了Gueing game。教师随意抽出一张教学卡片，让学生猜测，那一组的学生先猜中，该组就进球得分。在这种游戏的刺激中，学生的举手率基本上是100%；进入第三个操练环节中，我先表演了以上所教授的单词，让学生猜测，然后把时间交给学生，让学生自演自猜，教师这个时候马上要变成一个组织者的角色。

古代教育家孔子说：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣就学习中的重要作用。教师应该用自己的热情，活泼，认真的备课，使其课堂

教学生动有趣，让学生始终保持主动积极，在愉快，轻松的氛围中更有效的掌握教材内容。

三.关心鼓励学生，让学生体验成功的喜悦

虽然现在从三年级就开设了英语课堂，甚至有些学生从学前教育就接触了英语，但仍有些学生由于各种原因无法参与英语课堂的教育活动，包括所进行的各种游戏都“玩”不起来。比如在三年级起始学英语阶段，有些同学根本就没学过英语，所以英语基础为零。面对这样的学生，老师一定要有耐心，要多关心，激发他们的学习动力，对学生多鼓励，以增强他们学习的信心。当他们在游戏中获得胜利时，给予及时肯定，当他们的作业写得工整时，要及时鼓励。对于这样的学生，当他们取得点滴的进步时，教师要给予及时，充分的肯定和鼓励，这样有利于培养学生的自信心和积极性。当他们不敢融入游戏时，教师要常对学生说：“Never give up”“Trust yourself”.Don’t be shy, justtry ”.等激励的话语，当他们对很简单的问题在同学的簇拥下勉强站起来回答时，老师要竖起大拇指表扬，并叫全班学生鼓掌以鼓励。从而让学生走出胆怯、自卑、别扭而到自然，大方。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大的调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。这样会使他们在心理上产生一种愉悦和成就感。

总之，我们教师只有真诚的爱学生，不断提高自己的业务水平，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。学生产生愉快的心理体验，就会对学生产生信任，亲切，尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服的接受老师的教诲，从而做到“寓教于乐”，“学用结合”，“师生配合”。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然就敢用英语大胆发言，积极思维。让学生在英语的环境中愉快自然的操练，在滋润中增强英语语感，不断提高听说读写的基本能力。因此，为有效实施新课标，我们积极探索构建小学英语快乐学习新课堂，让学生自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，使学生真正在推进素质教育的新课程中生动活泼，积极主动的得到发展。

二零壹壹年四月