浅谈免费师范生学习动力的激发_激发学习的兴趣和动力

浅谈免费师范生学习动力的激发由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“激发学习的兴趣和动力”。

浅谈免费师范生学习动力的激发

摘 要：师范生免费教育政策出台以来，得到了全社会的关注，免费师范生的培养就成为人们关注的焦点。本文从免费师范生学习动力不足的现象出发，分析了其出现动力不足的原因，就提高免费师范生的学习动力从理想教育、建立健全激励机制、深化课程改革、营造校园文化等几个方面提出自己的建议。

关键词：免费师范生；学习动力；教师教育

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1671--7740(2010)03－0186--03

引言

2007年5月，国务院办公厅转?发《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》(国办发[2007]34号)。北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等六所部属师范大学从2007级师范生开始实行免费教育。国家实施师范生免费教育意义重大：正如温家宝同志所说“就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最尊重的事业；就是要培养一批优秀教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。

首届免费师范生人校之初便对自己的职业目标、学习目标和发展目标有了明确的了解，毕业后从事教师职业的定位使他们较早地完成了免费师范生的角色转变，而避免了其他大学生出现的“现在学习和将来工作的关系”的困惑期。大部分免费师范生都能够端正学习态度，明确学习目标，认真学习，而并没有因为就业方向的预定而放松自身综合素质的提升。但是也有部分师范生出现了学习目标不明确、学习动力不足、学习积极性不高、学习兴趣不浓等现象，这些现象比非免费师范生更加突出，需要引起教育者和政策制定者的高度重视。

一、免费师范生学习动力不足的现实表现

(一)没有明确的学习目标

由于师范生免费教育政策的实施，免费师范生的就业方向已经确定，如果要上研究生也是在职的教育硕士，这就使得免费师范生学习压力不大，学习的动力不足。鲁克亮、刘琼芳在对西南大学首届免费师范生的问卷调查中发现，占39.4％的免费师范生认为自己学习状态不好的原因是没有明确的学习目标和动力；有26％的免费师范生不知道自己该干什么，觉得什么都重要，什么又都不重要；有60.4％的免费师范生信奉“60分万岁”和“毕业就好”的观念。可见，免费师范生学习目标不明确是目前免费师范生中存在的严重问题，这直接影响其学习的动力。

(二)主要精力没有集中在学习上

免费师范生在中学阶段情感受到学校和家长的压制，娱乐时间较少，在大学期间学习和生活基本由自己支配，这使得自制力较差的学生要么把更多时间花在谈恋爱上。要么花在通宵上网玩游戏上或者放在逛街消费上。

(三)学习成绩不是很理想

陕西师范大学副教授王琴梅课题组对陕西师范大学等学校的免费师范生的调查显示，免费师范生的英语成绩有34％的人仅为及格，计算机成绩及格这一档的占42％，免费师范生学习成绩总体不理想。

(四)学生参与校园文化活动的积极性不高

在大学学习阶段，参与校园文化活动是免费师范生学习的重要方式，对于提升免费师范生的综合素质和能力、完善良好人格等方面都具有重要意义。免费师范生和其他学生相比，较为普遍地存在着参与校园文化活动的积极性不高的情况。很多学生宁愿把更多的时间浪费在上网玩游戏上也不愿走出宿舍参与到集体活动中锻炼自己。

二、免费师范生学习动力不足的原因

(一)学习动机尚待提高

在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动、并使活动朝某一目标而开展的内部心理过程或内部动力。学生的学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。对大学生而言。学习动机在学习中发挥着重要作用。第一，学习动机决定着学习方向，学习动机是以学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。没有明确学习目标的学生自然不会产生动机力量，因此，学生动机首先要求学生懂得为什么学，朝着什么方向努力；第二，学习动机决定着学习过程，学生是否能持之以恒，差异在学习动机。第三，学习动机影响着学习效果。

免费师范生选择读师范专业的原因各不相同，很大一部分是有志于为基础教育事业贡献力量，但是也有相当一部学生是因为”免费”。东北师范大学的调查显示，有36％的学生选择免费师范生和经济条件有关，也就是说免费师范生选择免费教育很大程度上是因为免费，而不是希望在基础教育战线上建功立业。这样的学习动机将直接决定和影响学习的过程和效果。

(二)激励机制不健全

首先，免费师范生由于已经享受到了学费住宿费全免及每月400元的生活补贴，在现有的体制条件下，他们在各级各类奖助学金的评定中很少被列入考虑对象。非免费师范生符合申请条件可以申请国家奖学金、国家励志奖学金及高校设立的各级各类奖学金，但是免费师范生基本上很少能有资格获得这些奖学金的资助和鼓励。

其次，免费师范生的继续深造受到政策体制的限制。按照国务院办公厅转发《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》文件精神，免费师范生在毕业前及协议规定服务期内不能报考脱产研究生，只能考取在职的教育硕士。这在很大程度上限制了免费师范生的发展，从而使他们安于现状，不求更高层次的进步。

(三)受到的压力不够

免费师范生这一特殊的群体不像其他学生要面临大学毕业后的就业压力和考研压力，加之免费师范生的生源质量比较好，绝大部分学生都是高考的佼佼者，因而大学的学业对他们来说也没有构成太大的压力。免费师范生在学习上缺少必要的压力，因而也就缺乏学习所必需的动力了。

(四)课程设置还不能满足免费师范生的要求

一方面由于恢复师范生免费教育的时间较短，虽然各高校针对免费师范生对原有的课程设置进行了相应的调整和改革，但是在短时间内在很多方面还没有得到很好的完善，课程设置与恢复师范生免费教育前没有太大的变化。另一方面免费师范生未来的角色已经确定，跟其他学生相比他们更加关注课程的现状，对课程设置提出了更高的要求，这也使得免费师范生对现有的课程满意度较低。根据滕瀚等2008年对224名部属师范大学的免费师范生的调查，124人不满意学校的免费生课程体系，不满意度高达51.2％。免费师范生对学校的课程设置不满意很大程度上影响了他们的学习积极性。

(五)校园文化活动所发挥的作用还不够

校园文化活动对于培养学生的意志和性格具有不可替代的作用，而性格和意志直接影响着学生的学习活动。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出大力建设校园文化。各高校都在校园文化活动方面投入了相当大的精力，也取得了很好的效果。但是在恢复

师范生免费教育政策实施后，校园文化活动没有能够很好地结合免费师范生的思想和学习实际，学生参与校园文化活动的积极性不高。

三、提高免费师范生学习动力的几点措施

(一)加强免费师范生理想教育

免费师范生将来要长期从事教育事业，而且到农村执教服务两年。这些义务和要求需要免费师范生必须要有长期为基础教育事业服务的坚定的理想信念。为此，高校要加强免费师范生的从教理想信念教育。要使学生了解一名人民教师的意义和成就感、教师工作对一个人的成长和社会的进步所起的重要作用、教师在工作中社会实现的快乐、为家乡基础教育事业贡献力量的必要性等等。要充分重视《思想道德修养与法律基础》、《大学生职业生涯规划》等课程教学在对免费师范生从教理想信念形成过程中的重要作用。辅导员要了解学生的思想、学习和生活实际，对于免费师范生中存在的错误想法和不良情绪要进行适时的有针对性的引导。要采用学生喜闻乐见的思想教育方法和形式，比如邀请优秀的中小学教师作报告、组织观看优秀的教师题材的影片、做基础教育调查、参加义务支教活动等等。总之，通过一系列行之有效的思想教育，达到免费师范生对从事教师职业的认同，对自己选择免费师范教育的认可。

(二)建立健全免费师范生的激励机制

1.加强针对免费师范生的奖学金发放力度。设立各种以鼓励免费师范生加强专业素养和教师技能的奖学金，从而鼓励免费师范生加强专业学习和教师技能养成。奖学金的覆盖面要大，层次要高，宣传力度要加大，在更大程度上营造良好的学习氛围。

2.建立免费师范生辅修制度。免费师范生学业成绩考核优秀可以辅修自己喜欢的专业，这在很大程度上可以促进免费师范生学习自己的专业，增强免费师范生的综合素质。

3加强免费师范生与国内外其他高校的交流。选送优秀的免费师范生到国内外知名高校进行交流学习，从而鼓励免费师范生加强综合素质的提升。选送的免费师范生要从思想道德素质、学习成绩、工作能力等方面进行严格考核。要对选送的家庭经济困难学生在经济上予以一定的补贴，避免选送的范围局限在家庭经济好的学生中间。

(三)深化免费师范生课程体制改革

1.免费师范生的课程计划的设计要同基础教育课程改革相结合，要同实践教学相结合。要同学科发展的最新成果相结合，要同教育教学法改革相结合。要注重学生的实践课程的教学，增加学生的教育实习时间，教育实习要分期进行。每个实习期不能少于一个月。

2.加强免费师范生教学技能实践培养基地建设。在《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》(国办发[2007]34号)中明确规定地方政府应为免费师范生的培养提供便利条件。高校应深刻领会文件精神，切实加强与中小学特别是农村中小学建立互助合作的伙伴关系，构建免费师范生教学技能实践培养平台。通过密切联系中小学的教学形式和教学内容，可以增强免费师范生对实际教学环境的了解，进一步提升他们的实践教学智慧和教学技能。

3.为免费师范生配备优秀的师资队伍。要培养和造就基础教育战线上优秀的人民教师，没有一支学高为师、身正为范的优秀师资队伍的引导和培养是绝对不行的。要坚持教授给本科生上课的制度，安排优秀知名教师担任基础教育教学工作。要强化本科生导师制度，使免费师范生在学习导师知识和技能的同时，感受优秀教师的人格风范。

4.建立免费师范生教育技能培训中心。目前的教师教育过程中，实际教学技能的培养是需要尽快解决的突出问题。一方面学生的教育实习的时间比较短，一般为二至三个月，而真正能从事一线教学的时间可能不到一个月，学生刚刚熟悉教学环境进入角色实习的时间就差不多结束了。另一方面高校联系接收师范生进行教育实习的中小学困难很大，重点中小学担心接收学生实习会打乱原有的教学秩序甚至影响其升学率，因而不愿接收实习生。为解决这些问题，高校可以结合自身实际，组建专门的教师教育技能训练中心。充分利用现代教育技术和媒体，建设“虚拟教学场景”、利用微格实验室，实现教学观摩、实践教学、名师指导的简约化。

(四)给予免费师范生适当的压力

近代物理学告诉我们，压力实际上是产生动力的一个基本条件。典型的例子是蒸气机，只有当压力形成，才会产生相应的动能。当然压力也不能太大，太大的动能最终会将载体摧毁。所以说，实际上是压力在推动我们前进。没有了压力，动力也不复存在，这台机车也就不会前进。

在免费师范生的教育管理中，可以采取一些措施给免费师范生增加适当的压力，比如在制定本科生培养方案过程中设定一些必须完成的公共必修课学分，提升学生的综合素质。陕西师范大学等学校推出了大学生素质拓展实施方案，要求本科生大学四年在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新就业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等方面必须完成一定的学分。给免费师范生增加压力要注意适度，压力过大会影响其身心成长，与我们的教育初衷相违背。

(五)打造高品位的校园文化，营造良好的学风

大学是人类社会文化火种创造和传递的重要场所，赋有人文精神教育的功能。高品位的校园文化对于提升免费师范生的综合素质和能力培养良好的学习风气具有不可替代的作用。在校园文化建设过程中，要注重结合免费师范生的思想、学习和工作实际，开展活动前在学生中多做调研，组织更多学生喜欢的校园文化活动，为免费师范生成长成才发挥“第二渠道”的重要作用。