6北京城南小学_六下6北京的春节

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各位跨越式课题试验校领导者、老师们：

大家好！我是北京市昌平区城南中心小学跨越式课题负责人陈柎彤，主管我校教育技术研究中心及教科研工作。因为参与课题实验及做管理工作刚满一年，所以对课题的整体认识不够深刻，管理策略的实施也不够成熟，难免有偏颇不妥之处，恳请专家、教师们给予批评指正。

“‘跨越式试验’是信息技术与课程整合的深层次发展，是要根本改变以教师为中心的传统教学结构与教学模式，建构新型的‘主导—主体相结合’的教学结构与模式，是基础教育领域的一场深刻革命。”（何克抗教授定义）所以它是最本质、最全面、最彻底的教育教学改革。而教育教学改革成功的核心所在是管理创新和制度创新。

制度创新至关很重要，因为它是——

——扫除教育与人力资源开发体制性障碍的根本手段； ——是人力资源开发跨越式发展的根本出路；

——是全面推进教育理论创新，体系创新、机制创新的根本核心； ——是全面建设学习型社会，全面开发“第一资源”的根本保障。

《从人口大国迈向人力资源强国》中国教育与人力资源报告课题组

大到国家、社会，小到学校、班级，思路同理。没有管理创新和制度保障，改革寸步难行。

一、管理创新和制度创新的试验载体

任何改革都有风险，没有实验则有极大的可能导致恶性后果。所以，城南中心小学于2003年9月正式成立教育技术研究度考科研攻关组。全面进行教育教学改革实验。

二、管理创新和制度创新的实施策略

1、基于教师专业素质结构的教师专业发展实施策略

2、基于教学反思的教师专业发展实施策略

3、基于行动研究的教师专业发展实施策略

4、基于团队互助的教师文化的教师专业发展实施策略

5、基于家校创新合作的家长委员会制度

我相信：成功的家校合作是造就成功教育的根本！在国家轰轰烈烈开展第八次基础教育课程改革之际，家长培训的目的、意义、内容研究显得既迫切且重要！首先我们在每个实验班内部成立家长委员会，制订章程，明确权利和义务，以校为本，研究此机构的运作机制。通过理念培训使家长与学校的教育理念达成共识，为了更好的推进实验，我们还给家长定期做技术培训，过程中建立城南中心小学家长培训的校本教材。教改的火焰已经燃烧到每一个与孩子相关的人，而改变从思想开始。

6、跨越式试验校内推广的实施策略

三、跨越式课题试验成果及对城南的发展影响

试验一年来，进步最显著的是实验教师。他们的教育教学能力及科研水平都有极大的提高。其中英语实验教师杨雪红在昌平区96级青年教师评优课上获一等奖，论文也多次在各种级别的评比中获奖。一年内，我校共承担自然、美术、社会市级信息技术与学科教学整合现场研讨会三次。在北京市第五届师生电脑作品比赛中，杨雪红、李娟制作的英语资源获一等奖，邢伟华与陈柎彤制作的音乐综合实践活动网上课程获二等奖。同时，我校多次召信息技术校本教材研讨会，将在暑期编写完教材草纲。从各种角度看，跨越式课题试验的开展对我校的跨越式发展起到了决定性作用。

四、对课题负责人专业发展的需求指向 1.掌握系统的《项目管理》方法；对非赢利性组织的经营策略能够较为熟练的运用； 改革需要经营！跨越式课题在学校的生长发展需要负责人能够使用恰当的经营策略使其导向成功。

2.精通小学或中学各学科新课程标准，目标指向综合的课程统整专家。以期更有效的处理好跨越式课题试验学科与非试验学科的协调发展问题； 3.课题负责人需要有量性和质性评价，促其发展。

领导者和管理者是站在关键岗位上的人，一个决策的成败往往关忽学校发展的进程！试验合同期过后，学校、学生可持续发展问题的解决需要校方面对。如果校方没有好的试验推广者、管理者，将有可能使试验在原校逐渐萎缩。课题负责人需要逐渐弱化其事务性功能，转而强化其课题管理水平。试验的本身及试验学校呼唤具有专业水平的学校课题管理者！这是面向未来的思考。