浅谈小学数学有效教学_小学数学有效教学情景
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浅谈小学数学课堂有效教学
小河小学
兰才芸
【摘要】在新课程下的新理念的推进过程中，教师的课堂教学中的教学目的和方法都要有进一步的提高，现在课堂教学不单是要求教师传授知识给学生，不仅仅是让学生会做题；关键是改变以往教学方式，改变满堂灌，填鸭式教学方式，改变学生学习方式，促进学生积极主动的参与课堂教学活动，实现师生互动，生生互动的自主探究性学习，使学生掌握学习方法，提高学习能力。使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力。【关键词】小学；数学课堂；有效教学
有效教学指能够有效地促进学生发展，实现预期的教学效果的教学活动。有效教学就是教学的效益，看一节课是不是有效果，就看学生有没有进步或是发展。学生有没有学到什么，或是学到好不好，如果这节课学了，却没有学会或是没有得到发展，没有收获，那便是无效教学或是低效教学。在新课程理念下，教师的课堂教学中的教学目的和方法都要进一步的提高，现在课堂教学不单是有求教师传授知识还要努力培养学生成为一个全面发展的人，所以课堂有效学习就非常重要了。
一、创设丰富的情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，兴趣有着对学习的内驱动性。如果课堂教学只限于书本知识的学习，时间长了，就会变得枯燥无味，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体，就要教师去引导学生去感受数学中丰富多彩乐趣。使学生愿学。
1、创设生活情境，引导学生自主探究
小学数学在生活中有着广泛的应用，生活中处处都体现着数学，从生活化情境中引入教学，可以激发学生活泼性和积极性，让学生在轻松愉快的环境中学习。有效的提高课堂效率。如教学五年级上册第三单元解决问题例10时，老师这有10斤油要装在瓶子里，每个瓶子只能装3斤，要几个瓶子来装？引导为什么要用4个瓶子来装，因为装满3个瓶子还有1斤油还要一个瓶子来装。有时我们在解决问题时，要根据生活实际情况来解决。接下来学生就可以独自解决例10。
2、创设游戏情境导入教学
在素质教育背景下，课程有其综合性、多样性的特点，而“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。游戏教学就是其中一个重要的方法，可减轻学生的学习负担，达到事半功倍的效果。例如一年级上册《认识左右、上下、前后》在教学这一课时，导入时问小朋友们喜欢做游戏吗？我们一起做个有趣的游戏，好吗？这个游戏就是指鼻子、指眼睛，抬左手，抬右手，找左耳，找右耳。同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？学生会非常高兴积极的参加游戏，又熟练的掌握了左右的方位，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？接着用拍小手游戏，听口令找上、下、前、后拍两下。让学生在游戏中掌握各个方位。在游戏教学中，学生精神放松，课堂活跃。在愉快中得到知识，变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动地“我要写”。让学生更加积极主动的学习，在快乐中学习，健康成长。
丰富的教学情境能够激发学生的学习积极性，使他们积极主动的进行知识探索，能够对知识深入理解，情境创设还要符合学生是兴趣特点，还能引发学生思考让学生进行自主探究，提高数学思维能力。
二、和谐良好的师生关系，有效提高课堂效率。
亲其师，信其道，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬。还要增强师生间的交流，鼓励学生思考，使学生思维得到进一步的发展，以学生为中心，大胆思考，积极发言，快乐中学习，发挥其主动性。
幽默的语言是一种有效的教育手段。教师可以用有趣的语言，幽默的语言来激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识，还能促进师生之间的关系和交流。
例如，在我刚接任四年级的数学时，学生基础比较差，刚开始只有几个人考及格上课学生不听课，课堂纪律也比较差，班上有个别学生很有个性。上课时就像一面镜子，老师开始说话，学生也开始说话，你对他凶，他也对你凶。上课就像吵架，每天都要吵上一两节课，还要跟学生斗智斗勇。这样的环境下，班上成绩就别想提高了，采取多讲多练的方法进行教学，学生的学习效率非常低，一个班级要想提高学习成绩，良好的课堂纪律是非常重要的，于是又采取“擒贼先擒王”的方法，把这群顽皮捣蛋的学生的头目到讲桌下第一桌，盯紧他，平时和他多谈谈交交心，交流老师对他的希望，让他感觉到老师对他的关注和期望，收服了他们的“老大”其他同学也就不敢在课堂上吵闹了。班级纪律得到改善，再加上老师把知识根据学生情况进行改良使知识变得浅显易懂，方便学生理解，清晰授课，让学生明白每节课的重难点，针对重难点进行练习，使课堂效率得到有效提高，有时还用幽默的语言来激活课堂氛围。渐渐地学生从几个及格到十几个再到二十几个及格，学生看着自己的成绩一次次提高，也越来越有信心学习。然而有时学生也会得意忘形认为考好了就放松了不努力学习了，学生会非常敏感老师叫他跟某某同学学习，认为老师心中就只有某位成绩好的“优等生”。因此在班上首先承认他们每一个同学在老师心中的地位，告诉他们你们是世界上独一无二的人，你们不是某一个人的代替品，因此老师不拿你跟他们比较，老师只有你自己跟自己比，拿今年的你跟去年的你比，拿今天的你跟昨天的你比，拿这一次成绩更上一次成绩比有没有进步。每天进步一小点，一年后你会发现你是一个多么优秀的学生。
通过心与心的交流，改善师生间的关系，提高学生的学习兴趣。
小学生的注意力保持时间短暂，且活泼好动，因此在上课时教师要运用丰富多彩的教学方法来吸引学生的注意力。如口算课、背乘法口诀时可以进行一对一比赛，小组比赛，开火车等激发学生的竞争意识提高课堂效率。
总之，教师要不停的改善自己的教学方法，以学生为学习的主体，调动学生的积极性，落实以人为本的教学观，激发学生学习兴趣，引导学生独立思考探究数学问题，联系生活实际让学生感受数学的重要性，引领小学数学课堂走向高效教学。促进学生全面发展。
【参考文献】
1.崔允潡.有效教学：理念与策略.华东师范大学出版社，2009.06 2.胡文海.新课改下小学数学高效教学初探.吉林省启迪与智慧月刊2015.4
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