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5.g k h 【 教学内容】：
1、g k h的发音。
2、三拼音的拼音方法。
3、认识生字。
4、三拼连读的拼音方法。
【教学目标】
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写，2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教学重点】
1、g k h的发音。
2、三拼音的拼音方法。
3、认识生字。
【教学难点】三拼连读的拼音方法 【教学课时】两课时
【教具准备】g k h字母卡片、小黑板、多媒体课件 【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、出示拼音
小朋友们好，老师给大家带来了几位好朋友，你们还认识他们吗？
出示写有拼音的小黑板 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p2、读一读这两组拼音
二、认识发现，自主探究
1、继续走进拼音王国，课件出示课文图片,看图说话，引出g k h.今天，老师要带大家去一个美丽的地方，（出示或观察P16主题图）
提问：你看到了什么？
小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的掌声欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：在四线中写上ɡｋｈ）
教学声母“g”。①问：图上画的是什么?(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。③g像什么?(像鸽子叼着的柳枝。像g。)q下加弯ggg。
2、教师范读，学生体会练读。
3、指名读，开火车读，齐读（多种方式巩固），同桌互相检查，看谁读得好（及时纠正）.4、教学声母“k”。①问：图上画的是什么?(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“
7、教学声母“h”。①问：图上画的是什么?(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
（六）指导书写。
声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它们回家吗？
（1）它们的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
（2）k住在哪里？h住在哪里？（引导学生观察书本，指名上台板演。）（3）学生仔细观察，认识清楚后描红。（4）练习在四线格中写声母。（5）交流展示。
三、学法迁移 形成能力
1、老师给g、k、h找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku he hu学生拼读。
2、游戏：摘苹果
老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
四、课外推荐 出示儿歌
小白鸽（g k h）
哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，白鸽来上音乐课。哥哥听了笑呵呵。
五、作业
把P16的课文图片编成小故事，讲给家长听。
第二课时
一、激趣导入 温故知新
小朋友，老师今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
二、引导发现 自主探究
（一）、学习三拼连续读法
1、谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法
板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。
板书：g－u—a→guā
讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
2、练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？老师还要再考考你们。
（出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
3、拼读带调三拼音节
师：我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。(二)、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（出示课本图）2．联系实际，认识5个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？（4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。
三、读儿歌，猜谜语
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
猜谜底：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
四、作业：
课后把生字表中的声母是g k h 的字勾画出来。
