捕捉闪光点 鼓励上进_捕捉闪光点

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捕捉闪光点 鼓励上进

宝塔小学 毛分丝

教师是育人的职业，一个成功的班主任则要有一颗博大的爱心去走近学生，理解学生，感动学生，和学生形成爱心的交流。每个学生，不管成绩的好坏，品行如何，都渴望得到别人的关爱。尤其喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境，社会环境，自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学做坏事。作为班主任，在教育孩子的时候，要站在学生的立场上替学生想一想，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点。善于捕捉每个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受老师的教育。

刚接手六年级的时候，有一个叫邓润的同学很是让人头痛，纪律差，学习差，性格比较反叛，经常挨老师和家长的批评，同学们也很反感他。但我觉得不能总让他在批评声中长大，要让他建立自信。我经常关注他，发现他爱好打乒乓

球。有一次，我们班与五年级打乒乓球比赛。我让他参加，他当时很惊讶。但很高兴地答应了。结果我们班以3:2胜了。其中最关键的一分就是他拿下的。当时我在班会上赞扬他表现如何积极拼搏，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得同学们一浪接一浪的掌声。他笑了，开心的笑了。后来，无论是在纪律上，还是学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。使他处处感到老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习的态度。

班上还有个女同学叫吴小莲，总是默默无闻的。上课回答问题她都不说，就连很简单的英语单词，她只是站着不读。但有一点，她的作业写得比较干净。有一次在做练习之前，特地表扬了单词写得好的几位同学，还把她的作业本传给其他的同学看。当时她脸红了，低着头。接下来几次作业，一次比一次写得好。终于有一次点人读单词时，她举手了。声音不是很大，但读对了。这时我抓住时机拉着她的小手走到讲台上对全班同学说：“吴小莲你真是太棒了！你迈出了第一步.”这时底下一片掌声，这是为她喝彩的掌声，她笑了，笑的是那样的甜。她比以前有信心了，是她自己不断努力获得了成功。我露出了幸福的笑容，那是从心底里发出的笑，吴小莲告别了“一问三不知”的日子，她从此笑得更甜了，她沉浸在受人尊重，受人赞扬的气氛中，她尝到了成功的喜

悦。潜在的智能得到了发挥，她感到自己并非不如别人，自信从此有了。虽然这只是平常的一点点小事，只要老师用心关注每一位学生，给他们爱的教育，让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。无论怎样的学生，他都有值得表扬的地方。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。