别让“白板”变 “白摆” 蔡永峰_大卫灰印变白板

别让“白板”变 “白摆” 蔡永峰由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大卫灰印变白板”。

别把“白板”当“幕布”

——漫谈电子白板在小学教学中的应用

无锡市柏庄实验小学 蔡永峰

摘要：随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性。改革教学方式有利于教育设备的开发利用。交互式电子白板系统的出现进一步优化教学模式，提高课堂效益，为老师们带来了比较多的实惠，本文从小学各学科课堂教学出发来谈一谈白板的应用。

关键字：交互式电子白板

首先先来了解一下什么是交互式电子白板，英文名Interactive Whiteboard，又称“数码触摸屏”。其功能在于可以通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，使用者触碰电子白板板面即可操控电脑。

正因为可以用白板来操控电脑使得老师在使用中非常方便，特别是在课堂教学中是非常有用的。结合小学课堂教学，我也来谈谈互动电子白板使用中的一些见解。

一、解放鼠标，改变老师上课的姿态。

以往课堂中经常看到老师们，弯着腰看着讲台里的电脑屏幕，然后手里握着鼠标在点击下一张内容，然后站稳，对着大屏幕开始讲解上课内容，讲完后然后再回到讲台继续点击鼠标到下一张，周而复始直至本节课讲完，但是随着互动白板的使用，老师们在课堂上，不需要弯腰点点击鼠标，所有操作都可以直接站在白板面前完成，讲完一张点一下屏幕就跳转到下一张，前后切换都非常方便，老师上课腰板直了，更有气质更自然了，并且时间也节约下来了。

除此之外，我们在互动白板上操作更方便，教师打开课件在讲到知识点时，要么拿起粉笔再黑板上奋笔疾书，要么要拿着鼠标右击，盯着显示器，在ppt中选择指针选项，然后用鼠标再屏幕上圈圈点点，写写要点，而使用白板以后，我们直接在电子白板上选择画笔工具，可圈可点，写起来更方便面向学生，更亲切自然。

如在语文课中，老师在教学《真想变成大大的荷叶》，她事先做好了白板课件，把很多课堂上用到的板书都做在了里面，用小图片和板书组合起来，然后按顺序隐藏在边角里，露出可爱的小图片在外面，对整个版面还有修饰作用。因为语文课上的板书比较多，如果当堂书写可能要费些时间，如果早点做好板书卡片，用过一次后就没用了也是浪费，教师在课堂中讲到课题时就直接从顶部拉下课题板书，在分析每一段时，老师直接把板书内容从边屏幕边上拖出来，对于文章中找要的地方就行注解的，可圈可点，零时生成的，老师直接书写在屏幕上。

二、深入屏幕，激发学生课堂兴趣

电子白板教学强调的是课堂教学互动性：电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和便利，改变了课堂教学上的互动方式，实现了以学生学习为中心，大大提高了学生的求知欲。

（一）它让例题教学更生动

苏教版小学数学第一册认识位置中有这样的题目：

在教学这题时就可以让学生到前面白板上来圈一圈，指一指，数一数，除此以外，还可以奖励数对的孩子更改题目，只要拖动一下图中的红花，就能改变它所在的位置，那么这个孩子就可以自豪的做回小老师，底下的孩子会惊讶于这项新型设备的神气，听得会更专心，除此之外也想展示自己有何高见，迫不及待地想上白板上拖动红花，改变红花的位置，这样一来，小小的一道练习题，可以变成一道例题，学生学习起来积极性非常高，最其原因是因为白板的互动功能使教学更加生动——题目由学生自己编，答案由学生自己找，在学生们的观察与发言中把种种可能全部展现，把这一类型的题目有效掌握。

（二）它让发散题更灵活

在一节音乐公开课上，老师教学《牧童短笛》这一课时，先用白板展示该歌曲的五线谱，播放音乐，让学生欣赏这首歌曲，然后第二遍欣赏的时候让学生试着用手画一画旋律线，再邀请学生直接到白板屏幕上来画第一段旋律，第一个学生上来在屏幕上画完后，底下学生看到后都非常激动，能直接在屏幕上画线，对于他们来说都很新奇，老师要求他们先看第一段旋律是否画的正确，有问题就请学生来修改。然后接着让学生上来画第二段，有问题再修改，这样全班同学的积极性都很高，很多同学都能上来画旋律线，当了回小老师，此外在该堂课上老师还让学生听着音乐画了重音符号，圈了歌曲中较难唱的地方，动手又动脑，问题化难为简，课堂气氛非常好，学习效率大大提高了。

又如在教学苏教版数学五年级上册《找规律》这一节课时，我用白板有效辅助我的教学，上课时正值圣诞节，我在一个页面上展示了一大一小两顶圣诞帽，如图，然后在页面的右边展示了几片多不起眼的雪花，教学就开始了，我说：“咱们来玩个排帽子的游戏怎么样？”学生一听是游戏都激动万分。于是我提要求，看似简单的页面背后，是我这节课要展示的全部内容。其实每一朵雪花的后面都是一个摆放帽子的要求（如下图）：

我把这些要求逐个出现，孩子们按要求积极排着各种排法，我只问一个问题，“第32顶帽子是大帽子还是小帽子？”

课的最后，在学生们以为就这样结束的时候，我又出了一个思维挑战题：“有两顶小丑帽混进了这排帽子中，它们可能是怎么排放的？”，“第32顶帽子是大帽子还是小帽子？”

在课接近尾声的时候又起了一个高潮。

（三）它让学生思维更灵敏

苏教版小学数学第10册，有这样的题目，我觉得用白板课教学可以有效提升孩子们的思维能力。

题目如下：

当题目出示后，可以让学生自己分类，这时可以出现很多种情况，比如有未知数的为一类，没有未知数的为一类，有符号把式子左右相连的为一类，只一个算式的为一类„„这个分类过程可以让学生自己拖动，然后再教学方程的概念，等式和方程的概念学生就理解的非常透彻。

三、掌握方法，简化白板课件制作

如果能把白板课件，可以让上课的效果事半功倍，在制作做白板课件时，我们要注意几个问题：

 思考，我做的这个白板课件，要呈现的某个效果，在ppt中是否也能呈现？如果ppt也能呈现，那么白板的优势就呈现不出来，那这样的内容用ppt做也可以，就没有用白板的必要。

 白板课在实际的课堂展示的过程中，教师要思考，我操作起来是否方便，举个最简单的例子，比如白板课课件中，最常用的一个效果是拖动某个小标记，使教学内容逐步展示在学生的面前，在设计课件的时候，就要注意到这一细节。曾经听过有些老师上白板课，一节课一直在黑板前走来走去，非常忙碌，那这样就不利于辅助教学，反而会影响学生思考。要解决这个问题并不难，只要注意在教学设计的时候注意一下教学内容拖动时的顺序就可以了。

 注意美观自己的课件，白板自带软件中有一些图标，但是可能在我们平时制作的课件中插入这些图标会使得课件非常的呆板、突兀，要避免这个问题，可以从网上下载一些配套的图片，进行裁剪，然后插入所做的课件页面中，这样比较自然，美观。

 课件制作完后，要重命名多保存几份。因为白板课件在一节课上使用完后，会跳出一个对话框，问：“是否保存？”我们的习惯思维是“保存”，结果白板呈现的就是一个展示完后的效果图，如果你下次还要使用这个课件，就必须先把它恢复成用之前的隐藏状态，然后再点击保存。如果在使用制作好的课件之前就留个心眼，把它保存好，那么在使用起来哪怕误点了“保存”按钮，也没有关系，咱有备份。

三、使用心得：

用完白板后，最深的体会是：

a)白板让教师与学生的关系更和谐。最明显的感觉就是，我每次使用完白板进行教学，学生总是非常佩服我，感觉我就像个魔术师，带领他们走入了学习王国，学生学得就开心又有收获。

b)大家要明确一点，那就是白板要多多使用，熟能生巧，别对白板有恐惧心理，其实使用白板就如同平时炒菜，搭配服饰一样简单，平时只要多多摸索白板页面制作上的那些小按钮有什么作用，摸熟每个图标的使用方法后，再构思好自己要设计的效果，辅助教学。

c)个人使用时的一个小技巧。在脑中构思好一个课件后，不急着在电脑上去制作它，而是用一些小纸片代替一个个操作页面，把要呈现的效果在纸上反应出来，然后再进行电脑制作白板课件，这样少了反复修改的麻烦，效率高，效果好。

总之，白板，不能白白摆在教室中作为幕布来使用，而要让它充分地发挥特有的互动效果，有效辅助教学，让学生学得快乐、有效，让教师教的轻松、愉悦！

电子白板教学强调的是课堂教学互动性：电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和便利，改变了课堂教学上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。实际教学中，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的信息，学生之间的互动可以是基于现代教育技术手段下的学生自主学习、小组合作学习、探究学习等，而这正是新课程大力推行的培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式。利用交互式电子白板进行课堂教学，教师可以方便、灵活地应用各种教学资源，网络资源及校本化课件等（包括文字、图片、动画或课件等），教师在引导学生探究知识过程中，还可以通过电子白板相关功能指导学生进行有效的学习思考和探究。2．课堂教学上应实现白板功能与教学目标的有机结合：课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板的又一重要原则。引入交互式电子白板后，与以往通过多媒体播放PPT课件相比，学生将由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。