低段名著教学策略二十一小学孙秀玲_小学低段语文教学策略

低段名著教学策略二十一小学孙秀玲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学低段语文教学策略”。

低段名著阅读教学内容选取的策略

各位老师老师下午好！

我是二十一小的孙秀玲今天由我代表我们组做发言。我们组我们语文网络研修3坊的第六组，也是我们坊最特别的一个组。我们合乐组是由四所学校七个人组成。因为人员分布的问题，很多东西的探讨的方式和别的组大有不同。今天就和大家一起探讨学习一下。

首先让我先说一下我们组探讨的过程吧，由于我们组特殊情况我们通过电话，QQ，微信等交流平台确定了我们组的主题：名著之旅单元教学那难点如何选取教学内容策略的研究。

接着我们对此围绕本主题展开了我们名著之旅的研究，在听课，交流一系列活动中我们有了一些感悟和收获，本次我们今天我要和大家交流的是探讨的是低段名著教学中阅读内容选取的策略研究。我们组通过这段时间的打磨和研修得出以下几点教学的策略。• 在名著阅读教学中要选取让学生感受阅读乐趣的内容。从而让学生能在乐都的基础上让学生感受到阅读的快乐。新课标指出：“让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣.”让学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力.特别是小学低年级的学生,刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态,校学习突然进入严肃、规矩的学生活,孩子的乐趣需要延伸、继续,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径,如游戏法、实验动手操作法、讲故事,看动画等这些方法和途径都能很好的让学生感受到阅读的快乐.我在上《三借芭蕉扇》这课时,把孩子们最感兴趣的内容如何借扇的内容，用截取《西游记》电视的片段播放给学生看的方法进行我的课文内容的理解，这样自然的引入课堂,不仅增加了学生的学习兴趣,还有助于学生对课文的理解.• 名著阅读教学内容与课文中的插图相关联。《语文课程标准》第一学段关于阅读教学的第3条要求指出：借助读物中的图画阅读.低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节.在教学中我们应该充分利用课文中的插图,让学生先看图,说说图上画的什么,然后图文对照读课文.《三借芭蕉扇》中的孙悟空、猪八戒等人物形象是每个小朋友都喜闻乐见的。教学时配合图片能够极大的提高学生的兴趣及对人物性格特点的理解。• 名著阅读教学内容与思考相结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书.”读书不思考有如小和尚念经——有口无心.因此,在教学实践中,我们注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习如《三借芭蕉扇》这节课中我不仅注重学生兴趣与插图的联系，让学生了解了故事内容，同时在学生感兴趣的基础上借助插图提出通过“三次借扇的经过、方法上你体会孙悟空有什么样性格特点”这样有深度问题，让学生对所学内容有更深层次的认识。达到读思结合的教学效果。• 名著阅读教学内容与说话训练相结合。“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是一个长期训练的过程.俗话说,冰冻三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功.在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，在名著的阅读中亦是如此。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的说的态度和语言习惯.”在教学实践中我们非常重视学生读与说的有机结合.在《三借芭蕉扇》这课的最后我提了一个问题“你还知道西游记中的哪些故事？”让学生自由的说一说他知道的故事，做到读说结合。• 名著阅读教学内容与表演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式.小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点.表演的同时也可以体会句号，问好，感叹号所表达的不同语气。在《三借芭蕉扇二》中孙悟空假扮牛魔王与铁扇公主的对话特别具有特点，体现了孙悟空的机智，这一点就可以知道学生分角色朗读并且演一演，还可以让学生观看电视后来模仿着演一演，我在自己班就做了如此尝试，效果非常好。• 名著阅读教学内容与画画相结合。这里的“画”有两层意思：一是边读边用笔画出课文中的生字,新词以及优美句段；（课标第七条积累自己喜欢的成语和格言警句）二是把理解的内容用图画表现出来.这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识。

《语文课程标准》对小学生课外阅读也非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定.我们认为,低年级课外阅读在于老师的指导,得从培养学生的阅读兴趣入手,使他们形成习惯,感受阅读的乐趣。在学完《三借芭蕉扇》时我就要求班里的同学回家阅读《西游记》的故事，并且在上课前留出三到五分钟的时间请一位同学讲一讲他读得故事。

以上就是我们对低段名著教学策略的一点看法，不足的地方敬请老师们指正。