尊敬的各位评委（材料）_尊敬的各位评委大家好
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尊敬的各位评委、各位老师大家好！我今天说课的内容是语文S版第十一册第三单元课文《秋天的怀念》第二课时的教学设计及依据。我将从以下六个方面呈现给大家。母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气；忍住了自己的病痛，想要带儿子去看花，却遭到了断然的拒绝 ,这时母亲说：（课件出示）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”
让学生朗读、体会母亲的这句话，再分析为什么母亲说“咱娘儿俩”，联系第2自然段了解到当时母亲已身患重病，在这个基础上，再进一步理解“好好儿活”的含义，学生更容易理解到母亲是希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。让学生带着自己的感受再读这句话。
在品读过程中，如果学生体会不到位，我再进行范读。这里重在让学生找出让自己感动的句子，鼓励他们勇于提出自己的独特见解，比如我会说“你是一个很会读书的孩子”“你读懂了母亲”等评价来激励学生。
2、探讨第二次看花，感受母爱的无私。
（1）过渡：第一次看花被儿子断然拒绝后，为什么母亲还要执意带儿子去看花？（这个问题的设计意在让学生体会到母亲带带儿子去看花的真正用意。）
教师小结：是啊！母亲多么希望能改变儿子对生活的态度，重新鼓起生活的勇气，好好活下去，这才是母亲的良苦用心啊！
（2）第二次看花儿子答应没有？母亲是什么样的表现？ 请同学们有感情地齐读3自然段，边读边勾画出描写母亲动作、神态、语言的词句，交流反馈，你从哪些地方感受到母爱？这时学生可能会找到“挡、憔悴、央求、喜出望外、高兴、悄悄地”等词语来理解。这时我重点
抓住“挡”这个字，问学生：母亲要挡住的到底是什么？这时学生可能会说出“挡住的是儿子想死的心„„”，如果换成 “站”、“遮”这些词语行不行？为什么？体会母亲的一片苦心。（通过换词让学生体会到作者用词的深刻含义。）
（3）儿子好不容易答应了母亲，使母亲喜出望外，那这次他们去看成没有？为什么？
相机出示幻灯片：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„”。请同学们体会母亲的心情读读这句话，母亲没有说完的话是什么？我让学生联系上下文来理解这句话，学生可能会说出”你们俩要好好活”等,这时我再顺势引导这是一位什么样的母亲?进一步感受母爱的无私.过渡:母亲就这样带着无尽的牵挂走了, 留给史铁生的是什么？请同学们认真朗读4、5、6自然段，再说说自己的体会。（让学生在读中品，品中读，使学生在与文本的对话中一步步感受到史铁生深深的愧疚之情。）
3．探讨第三次看花。体会作者对母亲的怀念之情。
（1）最终作者和谁一起看成了花？从看花中他终于明白了什么？ 让学生读描写菊花的句子，结合这句话，通过自己思考、小组合作、讨论，理解他们究竟懂得了该怎样好好儿活？
（2）交流反馈。我引导学生进行发散性思维，通过表面看本质，深入体会菊花的颜色及象征意义。学生理解不到位时，我进行适当指导。学生可能会说菊花的品质就象征着母亲的品质，淡雅，高洁；或者我的生命应该像菊花一样，活出自己的精彩，或者看花是对母亲的怀念等。这时，只要学生能说出自己的理解都 是值得赞赏的。再让学生把体会送到文中去，再读“我俩在一块
儿，要好好活„„”意在形成学生与文本的对话,读出自己的思考。
（3）当他真正懂得了“好好儿活”，他多么希望是母亲推着他去看菊花呀，可是母亲却再也不能回来了，子欲养而亲不待，这是多么深的悲哀啊，让我们牢牢地记住这句话，不要像史铁生那样抱憾终生。（激发学生的感恩情怀。）
设计思路：通过自读，自悟，讨论，引导学生体会作者怎样通过细节描写来表现人物的真情实感，在自学实践中逐步提高理解感悟能力。
(四)回读：升华情感，荡涤心灵（8分钟）
1、出示史铁生简介，师：看，这就是史铁生，一位令人敬佩的伟大的作家。是母爱的光辉照亮了儿子的后半生,让他有缺陷的生命活得如此光亮。
2、如果你就是史铁生，现在的你一定会对在天堂的母亲说：（拓展练习）
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵，我会---------，听着收音机里甜美的歌声，我会---------，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，我会---------，母亲，我和妹妹一定会-------。
（创设情境，让学生把自己当作作者去感受，体验。）3.师: “好好儿活”这应该是伴随我们一生思考和体验的问题.作为健康的我们,又应该怎样好好儿活呢?生自由回答。这时我都会珍视学生个性的理解，给予恰当的评价。.回顾全文，讨论：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？（相信在这时，学生们对题目的理解会有更深刻的认识。）
最后总结：世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的、活着的我们必须——好好活！
设计思路：学习全文后，再回到课题，使学生理解“秋天的怀念”的深刻含义。(五)、课后练习（2分钟）
1、表达练习：读读最感动你的句子。
2、写作练习：回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。
3、阅读练习：在课余时间，阅读史铁生的其他作品。（作品名称）
力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。
设计思路：诉说心声，笔尖生情。使课文在课后得到延伸。
五、说板书
12.秋天的怀念
咱娘儿俩
你俩
好好活
我俩
设计思路：这则板书将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。
六、说教学反思
本课贯彻新课标的理念，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。并珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
以上就是我对《秋天的怀念》这篇课文的一点浅显的认识，如有不当之处，还请各位领导老师批评指正。谢谢大家！
