班主任应具备的素质研究综述_班主任应具备的素质

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班主任应具备的素质研究综述

黄济、劳凯声、檀传宝所撰写的《小学教育学》1中说到班主任的素质，是指班主任胜任本职工作所必须具备的品德、能力、个性心理等方面的基本条件。班主任的素质很大程度上关系到班主任工作的成效。教育在运载着、传递着、发扬着人类几千年的文明，这是极神圣的伟力，中华民族也正是仰仗着这极神圣的传递力成为这世界上唯一延续几千年文明的伟大民族。教师是教育工作者，被誉为人类灵魂的工程师。而班主任在塑造学生的美好心灵，培养他们的智能和健康体魄方面又起着特别重要的作用。

一、对已有研究成果的回顾 ㈠关于班主任的基本素质 1.良好的道德品质素质。

①班主任坚定正确的政治方向影响着学生世界观的形成。

班华2在研究中发现,科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础，而合格人才的成长首先取决于世界观。班主任要保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，因势利导，紧密配合学校有关部门开展各种丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国主义热情。教会学生认识真、善、美与假、恶、丑，这是班主任的基本要求。

②班主任的爱心是做好工作的前提。

班主任不仅要有正确的立场观点和方法，还必须有对事业的强烈责任感和对学生的热爱之心。孙玉洁3提出，爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是每一位教师和班主任做好工作的心理基础。只有洋溢着师生互相愉悦的气氛才能开启学生的心扉，使学生乐于接受教育、主动承担班级工作和对班级负责。

热爱学生最根本的是要实施民主作风。面向全体学生，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心、爱护，切忌讽刺、歧视、谩骂甚至体罚与变相体罚。

③班主任要严格要求，为人师表。

学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。

班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。郭毅4提到，学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。夸美纽斯5说，只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情操。

2.合理的知识结构

现代科技知识的更新迅猛，要求培养新一代人的班主任，要必须建立自己的最佳知识结构体系。新时期对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。3.能力素质

能力，是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。通常指某人完成一定活动的本领。姜芝圃 6很早就提出了。人的能力有各种不同的表现形式，班主任在育人过程中应具备多种能力。

①思想教育能力。

人类灵魂工程的工程师必须具有思想教育能力。第一、观察了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的问题，及时地引导。第二、学生生活在纷繁复杂的社会之中，开拓了他们的视野，但他们常缺乏对是非善恶的正确判断能力。班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节具有教育价值的影响，并协调各方面。第三、结合教学进行思想教育的能力。第四、班主任必须把社会的思想政治要求、道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。

②培养班风的能力。

培养良好的班风是班主任工作的中心环节。《素质教育呼唤新型班主任》7中点明，班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。正确的舆论导向能使学生弃恶扬善。扶助正气。培养良好的班风还应注意班级活动的形式。活动形式应当不拘一格，但必须是健康的，有利于学生身心健康成长的。

③组织管理能力。

（1）班集体日常工作的管理能力。常家云在《浅谈如何当好班主任》8系统的阐述了班级是一个学生群体，我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。班主任老师应该将学生放在平等的位置上，一个合格的班主任老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。逐步在班级中逐步形成一种相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。

（2）参与学校管理的能力。要关心学校的大事，积极提出合理的建议，与学校其它各部门协作共同做好学生的工作。

④人际交往能力。

班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。陈海波的《班主任形象“十忌”》9对其有了明确的说明。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应注意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的合力。

⑤自我控制情绪的能力。

班主任在进行政治思想教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。文子树10说，要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。班主任的情绪直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高用脑能力，自身的潜力也将得到充分发挥。4.良好的心理素质。

班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大，因此消耗的精力和体力往往是很大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。文子树10提到，具备这样素质的班主任，学生就会有安全感、亲近感，进而愿意与其交朋友，说出他们的心里话。郭三太11也说，班主任心理素质要高，理智感要强，审美观要正确，意志也要顽强。

二、已有研究成果的反思

众多学者人士都在观望现代社会对班主任的要求变更，也在推动着教育事业的发展变革。但是班主任作为班级体的培育者，班集体的引导者和开路人，如今的教育形式逼迫着班主任提高自身要求，带领班集体向前向上。

班主任的素质是多方面的，是随着社会发展、科技进步由低级向高级不断发展的。班主任除了具有现行教育理论所要求的专业知识和常规的职业道德外，还必须经过专门的系统训练，而且必须具备班主任工作的专业性的系统知识，特别是在市场经济条件下，必须具备高素质，否则无法适应社会和新世纪发展的需要，不可能高效地开展思想教育工作。班主任能力的强弱对班级具有很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业。“投校不如投师”。就是这个道理。

一名班主任仅具有良好的道德品质素质，合理的知识结构，能力素质和良好的心理素质是远远不过的。徐春娣12感慨，经济在发展，社会在进步，班主任也要伴随发展改革的大流，适应当代教育需求。

总之，刘小微13说，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了在中职学校班主任地位的重要性。现代化的经济结构、生产方式、生活方式等，决定了教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，培养创新型人才。因而要求中职学校的班主任必须具备现代化的政治素质，道德素质、科学素质、能力素质及身体素质，明确多种素质的对立统一关系，最大限度地做好班主任工作。

参考文献：

1.黄济、劳凯声、檀传宝《小学教育学》人民教育出版社2007年第二版 2.班华，《今天我们怎样做班主任》，华东师范大学出版社，2006年12月 3.孙玉洁，《给班主任的100条新建议》，开明出版社，2006年6月 4.郭毅，《班级管理学》，人民教育出版社，2002 5.夸美纽斯《大教学论》 人民出版社1984年版

6.姜芝圃 《略论当好班主任的“四要”》 铜人师范高等专科学校学报 2003年s1期

7.谢宏琳 马春龙 杨柏闻 《素质教育呼唤新型班主任》

8.常家云 《浅谈如何当好班主任》 池州师专学报 1998年04期 9.陈海波 《班主任形象“十忌”》 中国职业技术教育 2003年20期 10.文子树 《自我完善与发展——学生心目中新兴班主任的素质》 成都教育学院学报 2002年05期

11.郭三太 《班主任的自我形象设计》 石油教育 2002年04期

12.徐春娣 《做好班主任工作的点滴体会》 中国轻工教育 2001年01期13.刘小微 《浅谈做好班主任工作的两个问题》 四川师范学院学报（哲学社会科学版）1998年9月