教育思想大讨论简报概要_责任心教育大讨论简报

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教育思想大讨论简报

学校党委宣传部

第2期

2008年4月16日

巩固本科教学成果

进一步丰富办学特色内涵

在全校掀起教育思想大讨论之时，记者采访了教学督导组组长吴作伦老师。吴老师说，本科评估使学校的教学管理上了一个层次，确立了一系列规章管理制度，试卷、毕业论文等也规范化了。最近，教学督导组制定了实验教学评价表，将对实验教学进行全面检查。

吴老师认为把本科教学评估的成果巩固下来，将规章制度更好地执行到实际教学工作中去是现在和以后教学工作的重点之一。现在有些老师没有像本科教学评估期间那样严格要求、规范管理。

围绕办学特色吴老师谈了自己的一些意见：

一、去年在评建中各二级学院挖掘凸现了自身的特色，但特色的培养更重要。在与德国合作培养2+3国际班学生方面，我们还没有充分利用资源，培养的学生满足不了社会和企业的要求。国际班的学生只有一部分学生最后能出国学习，浪费了合作资源。

二、具有国际化背景的人才更需要英语等外语的学习，我们应更好地创造一个良好的英语学习环境。老师应该在非英语课程的幻灯片中加入核心内容的英文翻译，让学生了解自己所学专业的英语，也为学校创造一个良好的外语学习环境。

三、学校专业与浙江省经济相吻合，但学科缺乏特色，很多老师对企业不了解。作为老师，他们应积极开展与生产实际相结合的科研。同时引进优秀人才来 1 充实我们的师资队伍。

四、与德国合作扩大内涵，在经济和科技上进行交流合作。充分利用中德科技促进中心，引进先进的技术，引导企业走出去。

学生记者 钱雪峰

期中教学检查两周以本科评建整改为重点

本学期期中教学检查从4月14日开始，为期两周。本次检查以本科教学评建整改及“质量工程”有关的各项工作的落实情况、课堂（实验）教学规范以及毕业设计（论文）工作落实情况为重点，还将进行教案展示与评比，观摩教学和相互听课，教学日历、教案、学生作业及实验（实习）报告检查，并组织开展学生座谈会和教师座谈会，听取师生对教学工作的意见和建议。为加强实验教学管理，本次期中教学检查将对各学院（部）实验教学任务的安排、落实以及实验教学的教学规范进行检查。新闻中心

学生观点

逃课、课堂睡觉能全怪我吗

说实话，大学老师最不缺的是专业知识，最缺的是人格魅力。课堂到课率是由老师“魅力”决定的：您是否有能力吸引住我们的眼球，把课本上枯燥的知识转换成甘之如饴的东西，真正勾起我们的求知欲。往往老师抱怨学生逃课，这是事实，不过，换个角度考虑，有时我们也很无奈，有些老师上课只是照本宣科，实在是有点枯燥，长长的几节课除了睡觉，真是找不到事干。您说的，书上都有，书上没有的，您也无法给与。柴始青老师是我最佩服的老师之一，他教我的时间不长，只有一个学期，可至今，我对他还是记忆犹新。他不太爱点名，可每次上课都座无虚席，他引用实际，给我们讲社会上发生的新鲜事并结合课本，他给我们讲案例，在座的每一位同学都被他所吸引，他特有的讲话方式，偶尔幽默，时而严肃，我们深深为他折服。

教与学是互动的，只有师生双方协调好课堂气氛，互相体谅，学生才能真 2 正的，发自内心的爱上这门课，老师才能在课堂上带领着学生共同走进知识的海洋。

大二学生

豆豆

我们自己要有强烈的成才欲望

今天的思政课，老师给我们读了思想大讨论简报上的那篇大三学生写的《大学不应该是这样子的》文章，听后有所感触。感触之后是思考，思考我们的大学、我们的老师、我们的同学。

在我眼里看来，学校的确存在一些不足的地方，因为她还很年轻，需要时间去积累经验，在这个过程当中必定会存在漏洞。但是这一切不重要，这是客观存在，一时无法改变。重要的是我们学生自己是怎么对待这个问题，如果以此为借口说这个大学让我失望上课没兴趣没意义没方向而沉迷于网络或小说或其它，自己内心没有求知欲望，那么就算老师再好再用心他也是扶不起的阿斗。北大、清华、浙大不是也有学生因跟不上趟而退学的吗？

照本宣科的老师是很多，但是我们可以不做墨守陈规的学生呀。对老师所教的没兴趣那课外可以学自己喜欢的知识，只要保证这门课过了就好。我们读书读了那么多年，有多少东西是我们感兴趣而学习的呢，大部分人的一生从事的职业也不是他的所爱，有许多东西不是以兴趣而为的。

做思想的主人，引导自己乐观往前走。不要感到无助失望，调整自己的思想，或许你可以找到另一条你从没发现过的成功之路！

电气学院学生

厉校麟

他山之石

大力培养创新型工程科技人才（上）

潘云鹤

当前我国高等工程教育存在着诸多的弊端：工程设计和实践教育环节缺失，工科教师队伍的非工化趋向严重；评价体系错位，学位设计错位，重论文、轻设计、缺实践；专业目录与课程体系设计落后，学科交叉欠缺，导致创新与实践双 3 向不足，得不到产业界的认同和重视。目前的“科学教育”只重知识的传授，严重缺乏动手和解决问题的能力的培养，导致与高等工程教育无法衔接。

以上情况表明，我国工程与教育的规模之宏大与水平之不足的对比十分明显，改革的要求十分迫切。

但我国在创新型工程人才培养中面临着诸多机遇。一是我国科技创新的目标已经确立。二是中国宏大的工程建设为工程科技人员的成长提供了千载难逢的机遇。三是全球短缺工程师。四是我国工程专业学生的生源好，规模大，就业市场广阔。

培养创新型工程人才需关注以下几个值得研究的问题。

一是工程与科学的关系。当代工程常常基于科学的应用，但工程的范畴远远大于科学的应用，且往往早于科学而出现。当代工程与科学的关系越来越密切，但工程除了理论外，还要基于经验，这就是老工程师的宝贵之处。而且，工程的成功还需要大量社会人文知识和实践技能，必须依靠团队，必须与市场和社会密切配合。他既基于自然科学，又基于社会科学，还基于所积累的实践经验。

二是工程与市场的关系。工程具有为社会服务和创造财富的明确目的。因此工程和市场关系密切。工程的发展既受科学、技术与经验的引导，又受经济与社会发展要求的引导。从本质上讲，现代企业家和商人需要具备工程的知识与思维，现代产业和商业的可持续发展需要基于严密的设计与实施能力。因此，我们要造就大批有经营头脑的工程师和有工程素质的经营者，使得未来中国的产品以信誉度高、科技水平高、附加值高而享誉世界。在当今社会，其实只有市场化了的知识才能成为财富。

三是创新的普遍性。通过对“创新”、“工程”、“科学”、“市场”等关系的再认识，可以发现“创新”具有普遍性。它既指宝塔尖的高层次人才，也包括在工程科技领域的各个层次和类型中做出成绩的工程科技人员；他们既可以是作出重大的创新，也可以是小改小革，如对某一项工程，在不影响工程质量的情况下如何节能、降耗、缩短工期、降低成本等方面进行创新等等。

四是创新型工程科技人才的多样性。我国在21世纪的发展中还迫切需要另外三类工程人才：一是理论+技术实践+新技术在本专业的应用，也就是技术交叉型人才；二是理论+技术实践+创新设计，也就是新产品开发人才，这类人才对产 4 品制造业尤其重要；三是理论+技术实践+创业与市场能力，也就是工程管理与经营人才。（摘自高教研究室资料）