吉林省教学法重点完整版[定稿]_吉林完整教学法题库

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教学法

单选题：

1.教学方法的表达手段是（语言）。

2.当代教育的一个重大课题是（教会学生学习）。3.教学方法的物质手段是（实物）。4.教学方法依存的形式是（活动）。

5.进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）。6.斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）。7.布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）。

8.心理学家维特海默，苛勒，科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）。9.场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）。10.联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）。11.加涅认为学习的最主要的外部条件是（教学设计）。

12.美国著名的心理学家，教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）。

13.前苏联著名心理学家，教育学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的（一般发展）。

14.美国著名心理学家，教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）。

15.奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）。16.布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）。

17.前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为（合作教育学理论）。18.教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴班斯基）。

19.认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反应过程，这种学说被称为（顿悟说）。20.社会学习理论的代表人物是（班杜拉）。

21.符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家（托尔曼）。22.美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）。

23.中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。24.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。25.暗示教学模式的提出者是（罗扎诺夫）。

26.教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）。27.教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。

28.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李杏林老师创建的教学模式是（情境教学模式）。

29.教学模式的生命力所在是它的（优效性）。

30.上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）。

31.提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）。

32.教师叙述事实材料或描绘所讲对象对学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）。

33.演示教学的主要特点是（直观性强）。34.教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法）。35.为丰富感性认识在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）36.根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习，形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）。

37.教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识，经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）38.20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）。39.兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）。40.衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）。41.研究性学习强调（以学生为主）。

42.在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速读）。43.根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因材，复习必须（及时）。44.教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）。

45.用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）。46.备课最深入，最具体的一步是（编写教案）。

47.教师在课堂上利用幻灯，实验，图画，挂画，游戏等各种手段导入的教学称为（情境式导入）。

48.意在引导学生从不同方向，不同角度，不同侧面进行思考的提问方式（扩展式提问）。

49.教师采用讲故事，做游戏，放录像等方式结尾称为（趣味式结尾）。50.根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是（跟踪式提问法）。51.成长记录袋评价的特点是（反思性）。

52.教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）。

53.在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了（四个时期）。

54.在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫（问卷选择法）。

55.在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答是或否而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫（流程图选择法）。

56.收音机，扩音机，无线话筒，录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体）。

57.在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫（矩阵选择法）。58.电影放映机，电视机，录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）。59.语言实验室，程序教学机，学习反应分析机，多媒体系统以及相应的教学软件属于（综合媒体）。

60.幻灯机，投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）。

多选题：

1.影响教学方法内容和结构的前提条件主要是：

A教学目标B教学内容C教学对象D教学氛围E教师素质 2.教学方法的内容要素主要有： A语言B实物C活动

3．桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是： A效果律D练习律E准备律

4.斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是： A习得律B条件强化C泛化作用D消退作用 5.班杜拉认为人类观察学习的过程包括：

A注意过程B保持过程D动作再现过程E动机过程 6.范例教学内容确定的基本原则是：

B基本性原则C基础性原则D范例性原则 7.教学模式的基本特点是：

A优效性B参照性C可操作性D开放性 8.教学模式设计的步骤主要包括：

A设计预期教学目标B设计教学结构C设计教学方法E设计对教学结构的测量与评价

9.讲授法具体可划分为：

A讲述法B讲解法D讲读法E讲演法 10.以实际训练为主的教学方法主要有： C练习法D实验法E实习作业法 11.合作学习的基本理念有：

A互动观B目标观C师生观D形式观E情境观 12.运用导入技能应遵循的原则有：

A激发兴趣原则B启迪思维原则C激发情感原则E新奇多变原则 13.理答的形式有：

A提示B探究C转引D回问E延伸

14.根据提问的信息交流形式，提问可以分为：

A特指式提问B泛指式提问C重复式提问D反诘式提问E自答式提问 15.成长记录袋评价的基本特点是： B全面性C科学性D开放性E反思性 16.多媒体教学课件的基本类型有：

A操练复习型B个别化指导型C模拟实验型D教学游戏型E模拟探索型 17.现代教学媒体选择的一般要求是：

A教学上实用B内容上正确C形式上美观D制作上经济E手法上创新 18.现代教学媒体选择的方法有：

A问卷选择法C矩阵选择法D流程图选择法

一：名词解释

1：教学方法：教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。

2：教学氛围：教学氛围指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。3：启发式教学：启发式教学就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。

4：教学模式：教学模式是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

5：讲授法：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。6：谈话法：谈话法又称问答法，是教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能方法。

7：读书指导法：读书指导法是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知

8：演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教育，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

9：实验法： 实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。

10：评价方法：评价方法是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。

11：网络教学：网络教学是基于信息技术的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。12：现代教学媒体：现代教学媒体，是利用现代技术储存和传递教学信息的工具。二：简答题

1.中小学教学方法的特点

1.发展性

2.情感性

3.主体性

4.多样性

2.结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求。

一．突出“启发式”教学思想。

坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点。

二．强调学生学会学习 三．注重研究学法

实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教法逐步过渡到及研究教法，又研究学法，使教与学统一起来。

四．促使学生知情意和谐发展

教学方法改革要注意培养学生学习的积极情感和良好的学习态度，注重积极引趣。五．实现教学方法最优化

教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法做出最佳选择。

3.中小学教学方法改革的基本趋势

一．由以教为重心逐渐移到以学为重心

二．教学方法由单一化发展到多样化

三．各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合4.结构主义教学理论的基本主张

第一．学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”

第二．认为学生的认知经历着“动作表征、印象表征、符号表示”三个发展阶段。

三．要让学生学习学科知识的基本机构

四．教学促进学生智力发展

五．注意儿童早期教育

六．注重激发学生的内部动机

七．强调发现学习的方法

5.教学新体系原则

1.高难度进行教学原则

2.高速度进行教学原则

3.理论知识起主导作用原则

4.使学生理解学习过程的原则

5.使全班学生包括差生都得到发展的原则

6.启发式教学的课堂结构模式

第一阶段，温故导新，提出问题

第二阶段，讨论分析，阅读探究

第三阶段，交流比较，总结概括

第四阶段，练习巩固，反馈强化

7.以学生为中心的教育观

1.“以学生为中心”的培养目标

2.“以学生为中心”的教学目标

3.建立新型师生关系

4.“以学生为中心”的教学过程观

8.罗杰斯促进自幼学习的方法

1.从真实的问题开始（构建真实的问题情境）2.提供学习资源

3.利用结合（使用合约）4.利用社会进行实践性学习 5.选出小教室（同伴教学）6，进行分组（分组学习）7.建立会心团体 8.自我评价

9.教学模式具有的功能

1.构造功能

2.解释功能

3.启发功能

4.推断功能

10.遵循构建教学模式的原则

1.创造的原则

2.满足学生心理需要原则

3.全程参与全员参与的原则

4.突出学生主体原则 5.开放原则

6.实践探究原则

11.选择和运用教学模式要注意的问题

1.综合性

2.发展性

3.递补性

12．教育模式的发展趋势

1.由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展

随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度的提高，能力的培养显得尤为重要。

2.由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展 而现代各种教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性。

2.由单一教学模式向多样化的教学模式发展。科学技术的发展，带来了教育的改革和教育思想的发展，教学模式出现了“百家争鸣、百花齐放”的新局面，由单一教学模式向多样化的教学模式发展

3.由归纳型向演绎型教学模式发展。即由概括实践经验而成的归纳法和靠逻辑生成的演绎法，50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式，用实践检验证明其有效后，确立这一教学模式。

13.“尝试回授——反馈调节”的教学程序。1.诱导——启发诱导，创设问题情境 2.3.4.5.尝试——探究知识的尝试

归纳——归纳结论，纳入知识系统 变式——变式练习的尝试

回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解

6.调节——单元教学结果的回授调节

14.暗示教学模式的教学策略

1.创设优雅的教学外部环境

2.学前动员

3.采用各种暗示手段

15．.中小学教学的基本方法

1.以语言传递信息为主的教学方法

2.以直观感知为主的教学方法

3.以实际训练为主的教学方法

16： 运用读书指导法的要求

1.教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。

2.指导学生掌握读书的方法

3.要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书，如字典、词典、百科全书、索引、资料汇编等，4．教会学生一些做读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。

17.中小学学习的基本方法？:

一、读书学习法。

二、讨论学习法。

三、调研学习法。

四、实践学习法。

五、循环学习法。

18．研究性学习的实质？

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

19．合作学习的基本理念？

1．互动观。合作学习认为，教学过程是一种人际交往的过程，是一个信息互动的过程。2．目标观。合作学习非常重视情感领域的教学目秒，追求认知、情感和技能目标的均衡达成。同时，合作学习还十分注意人际交往技能目标。

3．师生观。合作学习把学生看做是学习的主体，教师在合作学习中要充分管理者、促进者、咨询者、顾问、参与者等多种角色。

4．形式观。合作学习采用了班级授课制与小组活动相结合的组织方式，以组内异质、组间同质的小组活动为基本形成。

5．情境观。合作学习认为，组织学生学习的情境应该是合作性环境，而不应该是竞争性情境或个体性情境。

20．学习方法指导的内容？

1．创设学习条件的方法指导。2。心理调节的方法指导。3。掌握知识的方法指导。4。学习各环节的方法指导。5。学习各具体学科的方法指导。

21．提高上课效率？

1．课前准备。2。专心听。3。仔细看。4。善于想。5。敢于问。6。勤于解。8。重点记。

22．教学技能的含义？

教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目秒的能力和技巧。

23．教学技能的特点？ 1．教学技能具有目标指向性。

2．教学技能的形成是以知识经验为基础。3．教学技能是学习与训练的结果。4．教学技能具有可操作性。

24．导入技能？

导入技能是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。

25．运用提问应遵循的原则？

1．目标性原则。2。启发性原则。3。明确性原则。4。适宜性原则。五。多样性原则。六。普遍性原则。

26．备课的内容？

备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。

27．钻研课程标准的步骤：一是通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系：二是了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；三是精读课程标准的每一部分。

28．编写教案应注意的问题：第一，教学目的要写得具体明确。切忌空洞抽象；第二，有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；第三，要反复检查和修改教案。

29.教师运用哪些方法进行指示？

一．教师可以通过提供或缩小学生的思考范围； 二．引出部分答案；

三．提供与问题答案相关的旧知识；

四．指明思考问题的方向；

五．把一个较大的问题分解成几个较小的问题；

六．从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行指示。

30.课程结课的意义与作用？

1.能使学生的知识系统化。

2.具有强化主题，明确要旨的作用。3.能使学生增强记忆，巩固知识。4.提高升华，开拓创新的作用 5.具有承前启后的作用。6.训练技能，学以致用的作用。

31.运用板书技能应注意的问题? 新颖别致的板书可以引起学生浓厚的学习兴趣。好的板书能提炼出一堂课的精华所在，可以配合教学突出重点、加深印象、增强效果。因此，教师在设计板书时要注意以下几个问题： 1． 体现意图，有目的性。

板书设计要加强目的性，克服盲目性和随意性。2． 书写规范，有示范性。

板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确、清楚、美观大方、不潦草难辩，影响学生的学习。

3． 语言准确，有科学性。

板书用词要准确、恰当，能正确反映教材的内容和教师的教学意图。

4． 层次分明，有条理性。板书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、繁间适中、逻辑性强。5． 重点突出，有鲜明性。教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓住要领，留下清晰深刻的印象。

6． 合理布局，有计划性。

教师课前要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计。7． 形式多样，有趣味性。

教师板书不要千遍一律，要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣。

32．网络教学的功能和作用？

1．网络教学改变学习方式。

2．网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点。3．网络教学促进了教学内容和目标结构的变革。4．网络教学可以节约和优化社会资源。

33．网络教学的主要特点？

1．自主性。2。交叉性。3。个性化4。仿真性5及时性6。灵活性7可控性

34．多媒体教学课件的主要特点？

1．丰富的表现力。2。交互性强。3。共享性好

35．教学媒体发展的主要趋势？

答：是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化、即日益注意综合运用多种媒体进行教学，不断提高教学的效率和效益。

36.教学媒体的历史发展经历了哪几个时期？

1． 口语，辅以动作、表情。2． 文字和手抄书的介入。3． 印刷书及普通教具。4． 电子技术媒体的兴起。

37．教学媒体的基本含义？

教学媒体是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。38.合作评价的基本含义？

合作评价是指多个评价主体从多角度，多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。

39．建立成长记录袋的基本步骤？

1．确定评价目的和目标。

2．选择记录的工具。

3．收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。

40．学生成长记录袋评价？

成长记录袋是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

41．一般应围绕以下几个维度对学生的学习状态进行全面观察：

1．学生的参与状态。2．学生的交往状态。3．学生的思维状态。4．学生的情绪状态。

5．学生的问题的生成状态。

42．怎么实施课堂观察？

1．明确观察对象和观察内容。2．确定观察内容的基本维度。43．纸笔测验命题的原则？

1．体现多维目标。

2．恰当确定各学习领域的比例。

3．试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。

44．纸笔测验的含义与特点？

纸笔测验是根据教育目标，通过编制试题、组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。

45．纸笔测验的特点？

1．可操作性。纸笔测验操作起来比较容易，简便易行，便于制定统一标准，适合大规模团体测验，是检查学生学业成就较容易操作的一种渠道。

2．可比较性。纸笔试验能够最大程度地保证测验对每个受试者都是相同的，这样受试者的分数可以相互比较。

3．测验范围较广。“知识、理解和思维技能的各方面可以用纸笔测验来测量。”作为评价学生的一种方式，纸笔测验能做到对学生的学习状况进行多方面的了解。

46．中小学基本教学评价方法有那些？

1．纸笔试验。

2．课堂观察。

3．学生成长记录袋评价。4．合作评价。

三：论述题

1.中小学教学方法的意义

一．教师方法是教师完成教学任务的必要条件。

1.教师备课离不开教学方法。

2.教师的实施离不开教学方法

3.教学评价离不开教学方法

二．教学方法是学生发展的制约因素

1.教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理发展。

2.教学方法影响学生的学习方法，制约学生的智力发展。

3.教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。三．教学方法是教学改革的突破口。

1.教育思想、教育观念通过教学方法来体现。

2.教育内容的改革必然伴随教学方法的改革。

3.进行教学改革最容易着手的事教学方法的改革。

2.启发式教学与注入式教学的本质差异

1.教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一

2.教学过程观。（1）教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程

（2）教学过程是解决知与不知矛盾的过程

（3）教学过程是知情意完美人格协调发展的过程

（4）教学过程是认识与实践相统一的过程

（5）教学过程是教会学生学会习的过程

（6）教学过程是传授知识和发展能力相统一的过程

3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。

4.教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。

5.知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。

3．研究性学习的基本特点

第一．研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。

第二，研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。研究性学习包括调查、观察、考察、分析、实验等等。通过这些活动，发展学生在开放的学习情境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。

第三，研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。在学习过程和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神。

4．合作学习的基本理念？（论述/简答）

1．互动观。合作学习认为，教学过程是一种人际交往的过程，是一个信息互动的过程。2．目标观。合作学习非常重视情感领域的教学目秒，追求认知、情感和技能目标的均衡达成。同时，合作学习还十分注意人际交往技能目标。

3．师生观。合作学习把学生看做是学习的主体，教师在合作学习中要充分管理者、促进者、咨询者、顾问、参与者等多种角色。

4．形式观。合作学习采用了班级授课制与小组活动相结合的组织方式，以组内异质、组间同质的小组活动为基本形成。

5．情境观。合作学习认为，组织学生学习的情境应该是合作性环境，而不应该是竞争性情境或个体性情境。

5.中小学教学评价方法改革的基本趋势？{论述题} 1． 以质性评价统整替化评价。随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现出的僵化、简单化和表面化的局限日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。

2． 评价的功能由侧重甄别、选拨转向侧重发展。淡化甄别与选拨，关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点。

3． 评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异。发展性学生评价要求改革划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应。突出地强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。

4． 强调评价问题的情境性和真实性。测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境，要富有真实性。

5． 强调评价主体的多元化。评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差，可以更全面地了解学生。

6． 强调评价方式的多样化。评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。