体验_体验兴趣
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体验——将爱驻进孩子的心灵
张太阳
文章摘要：
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”爱存在于儿童生活中。爱寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯粹的爱的生活”。儿童爱源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的爱、真实的而非虚假的爱。一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验，使爱驻扎在孩子的心灵，使孩子们的生活充满爱。
关键词：体验 爱 比赛 责任 关怀
正文：
《品德与生活》的基本理念：道德存在于儿童生活中。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。一年多的低年级《品德与生活》的教学，使我深切感受到一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验，成了驾起品德与生活的彩虹桥。
体验一：知识比赛中，孩子们对祖国加深了了解，有了爱。
升国旗，奏国歌，孩子们眼中的爱国就是这样。我们知道，爱国不是一种形式，而是一种内涵，而是心灵的一种美妙体验。看着升旗仪式中茫然的孩子们，我觉得，应该用一种更好的方式，让孩子们真正的从心里爱自己的祖国。
经过思考之后，我决定举行一次知识竞赛，内容就是和国家相关的知识。在和学生们交流过后，定下了时间，分好了队伍，并决定以此比赛成绩作为期中考试的分数。在开始阶段，我做了调查，发现孩子们的准备多是官方竞赛类的知识，而这种模式又成了形式的一种。于是我改变了方式，通知孩子们，我们的竞赛将以互相提问、游戏竞技等多种灵活的方式进行，而不是单纯的课本知识。经过认真的讲解之后，孩子们明白了竞赛的方法。
由于此次活动的多样性和开放性，孩子们在竞赛中表现让人大吃一惊。很多连老师都不了解的地方，孩子们都答得有条有理。而在通过竞赛，孩子们也了解
到了以前不会去积极学习的关于国家方面的知识。孩子们更深刻的了解了自己的国家，自然的增加了自豪感，也就真正的从心里爱上了自己的国家。
我始终相信，每一个孩子都是祖国的花朵，都是祖国的未来。孩子的爱，是纯纯的，既是学习的动力，又是国家发展的保障。一个国家能有爱自己的孩子，证明了一个国家的繁荣与昌盛。
体验二：通过我爱我家活动，孩子明白了家庭的爱。
情感、态度、价值观决定了孩子的思想。希望通过这个活动，孩子们体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。能够让孩子坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点、难点在于如何调动孩子的积极性，能让孩子自愿的积极参加这个活动。我采取了奖励机制。准备了几个精致的小礼品，作为这个活动中表现积极、优秀的孩子的奖励。
这次教学需要孩子们准备以下方面：
1、学生准备小时候与家人的合影；
2、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
具体过程由以下几个方面构成： 1.课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？
【点明课题】：《我爱我家》
2、活动一：“我说我家”。
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
3、活动二：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
4、活动三：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！给同学们畅所欲言的机会，让孩子们发自肺腑的谈谈自己对于责任的认识，表述自己在家庭中应负的责任。
5、【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望
同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
6、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）趁热打铁，让这次活动的影响能够继续，使孩子真正的、长久的对家庭充满爱，充满责任与关怀。
家庭对于孩子的影响对于孩子的成长来说是至关重要的。通过这样的活动，加深了孩子对于家庭的理解，能够激发孩子对家庭的爱。这对于家长和孩子的沟通以及和谐的家庭氛围来说是极为有益的。
体验三：与老师做游戏，让孩子对老师不只是尊敬。
有多年思想品德课教学经验的我对于这门课程早已经是胸有成竹，但在新学期的课堂上，我却遇到了难题，孩子们的“不合作”让课程在我的自编自演中结束了。
反复琢磨，我想到了一点：孩子对老师的态度，不应当只有尊敬。只有充满了爱心，让孩子体验到老师的爱，才会对老师产生爱。而将玩的权利还给孩子就是和孩子建立爱的最有效的方法。因为爱玩不仅是童心的集中体现，也是人的天性。当儿童玩的时候，思维情绪和兴致都会处于自觉的、积极的状态之中，此时可以说是“黄金时机”。英国教育家洛克曾说过一句至理名言：教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏。只有在教师和学生一起玩时，其角色迁移才能迅速增进师生的感情，学生会把教师当作“跟我们一样的人”。我乐意做和学生一样的人。这样的课程，才是寓教于乐，使孩子的心灵充满爱，使我们的教学达到原始的目的。
在记下孩子们的名字之后，第二次去上课之前，我早早来到他们的教室门口，和他们做起游戏来。有了课前的情感交融，上课时，师生距离近了，整堂课感觉好极了。不再是单纯的独角戏，而是充满了互动。孩子们的表情中流露出对老师的爱意，不是冷冰冰的尊重。以后的每一节课，我总是早早去教室，我特别在意和他们互动的每一刻。孩子们在这些游戏和交流中，学会了关心同学，关心老师，爱意浓浓。
我始终相信，做老师的，有投入才有产出。小朋友们也特别欢迎我，有很多同学还跑到操场那迎接我，让感性的我很激动，感到那就是成功的开始，做老师的幸福。
体验四：VCD让孩子们感动的泪流满面。
通过播放剪辑的地震救灾英雄事迹报告会VCD，让孩子有一颗关爱同学的心灵，是这次活动的目标。孩子们在看VCD的时候，教室静悄悄的，当播放到和孩子同龄般大小的救人英雄时，孩子们格外激动。播放完VCD之后，孩子们一个个泪流满面。
一句句感人的话语，一个个震撼心灵的英雄的故事，孩子们明白了生命的可贵。更重要的是，孩子们开始懂得和同学间彼此的关怀。在面临灾难之时，全国人民上下一心，一同对抗灾难；在面临灾难之时，灾区人民没有退缩，勇敢的拼搏；在面临灾难之时，受灾的小朋友们彼此关怀，共同前进。
在这些活动中，使孩子们爱国家、爱家庭、爱老师、爱同学。爱贯穿了孩子们的心灵，只有充满爱的孩子，才能拥有正确的人生观、价值观，才能使孩子在学习中更加发奋，在生活中积极乐观，在交往中关心同学。我们的课程，正是为了孩子能够健康的发展，开心的、乐观的成长。
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这是教育认知名言，可见体验是多么重要。我们必须依托活动，生动地开展活动，实现活动中“随风潜入夜，润物细无声的育人功能。
体验是维系爱与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力。
参考文献：
1.《义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》 2.《谈谈活动的开放性》
顾圆圆
3.《把握课程性质，发挥互动效应》 董秀姗 3.《小学教学研究》2004年第三期
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