教学法重点_教学法考试重点
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教学法单选 第一章
1、教学方法的表达手段是：语言
2、对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做：教学氛围
3、当代教育的一个重大课题是：教会学生学习
4、教学方法的物质手段是：实物
5、教学方法依存的形式是：活动
6、进行教学改革最容易着手的是：教学方法的改革 第二章
1、斯金纳提出的教学理论是：程序教学理论
2、布鲁纳所提倡的学习方法是：发现学习法
3、心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是：格式塔学习理论
4、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家：勒温
5、“以学生为中心”教学理论的提出者是：罗杰斯
6、联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家：桑代克
7、加涅提出的学习理论是：信息加工学习理论
8、结构课程理论的主要代表人物是：布鲁纳
9、信息加工学习理论的代表人物是：加涅
10、加涅认为学习的最主要的外部条件是：教学设计
11、布鲁纳提出的教学理论是：结构课程理论
12、美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是：以学生为中心
13、前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是：一般发展
14、提出教学新体系五原则的教育家是：赞科夫
15前苏联著名心理学家、教育学家和教学理论家赞科夫提出，教学要素进学生的：一般发展
16、美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习：学科知识的基本结构
17、奥苏贝尔提出的教学理论是：认知同化教学理论
18、认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家：奥苏贝尔
19、布鲁纳于1960年出版的教育著作是《教育过程》
20、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为：合作教育学理论
21、巴班斯基提出的教学理论被称为：教学过程最优化教学理论
22、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家：巴班斯基
23、桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误的学习，因次他的理论又被称为：试误说
24、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情景作有住址的反应过程，这种学说被称为：顿悟说
25、班杜拉关于学习的理论被称为：社会学习理论
26、社会学习理论的代表人物是：班杜拉
27、美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为：符号（信号）学习理论
28、符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家：托尔曼
29、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是：掌握学习理论 30、掌握学习理论的主要代表人物是：布鲁姆 第三章
1、中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是：自学辅导教学模式
2、湖南师范大学郑和均及其研究人员所提出的教学模式是：协同教学模式
3、暗示教学模式的提出者是：洛扎诺夫
4、江苏省师范学校特级教师邱学华老师提出的教学模式是：尝试教学模式
5、教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是：范例教学模式
6、范例教学模式的提出者是：瓦·根舍因
7、卡尔·罗杰斯提出的教学模式是：非指导性教学模式
8、教学模式创新必须具备的软环境是：正确的教育观念
9、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是：情景教学模式
10、保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是：暗示教学模式
11、上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是：“尝试回授-反馈调节”教学模式
12、教学模式的生命力所在是它的：优效性
13、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是：互动教学模式
14、提出非指导性教学模式的教育家是：罗杰斯
15、美国探究教育学家萨其曼提出的教学模式是：探究训练教学模式
16、探究训练教学模式的提出者是：萨其曼
17、美国学者兰本达创建的教学模式是：“探究——研讨”教学模式
18、“探究——研讨”教学模式的提出者是：兰本达 第四章
1、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是：讲述法
2、演示教学的主要特点是：直观性强
3、教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是：讲解法
4、通过对教学内容的阅读。思考讲解完成教学任务的方法是：讲读法
5、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是：讲演法
6、为丰富感性知识，在讲授某一课题钱组织学生实地观察的方法是：准备性参观
7、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为：总结性参观
8、根据联系的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和：发现和发展潜能练习
9、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出的结论，获得新知识和技能的教学方法是：谈话法10、20世纪70年代，合作学习兴起于：美国11、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是：合作学习
12、兴起于美国的合作学习是在：20世纪70年代 13衡量默读能力的主要标准时对内容的：理解
14、研究性学习强调：以学生为主
15、研究性学习的基本特点是：实践性
16、在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是：速读
17、学生为社会无偿做奉献的有益的活动是：社会服务活动
18、根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须：及时 第五章
1、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是：导入技能
2、用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是：图示式板书
3、备课最深入、最具体的一步是：编写教案
4、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为：情境式导入
5、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是：扩展式提问
6、教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为：趣味式结尾
7、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是：跟踪式提问法 第六章
1、成长记录袋评价的特点是：反思性
2、教育中应用最为广泛的评价方法是：纸笔测验 第七章
1、在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了：四个时期
2、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫：问卷选择法
3、在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择方法叫：流程图选择法
4、收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于：音响媒体
5、在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫：矩阵选择法
6、电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于：声像媒体
7、语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于：综合媒体
8、幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于：光学媒体
9、基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是：网络教学
二、多选：
1影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教学素质
2教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动
3桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律 4斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是习得率、条件强化、泛化作用、消退作用
5班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 6范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则 7教学模式的基本特点是优效性、参照性、可操作性、开放性
8教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价
9讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法
10以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法 11课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书
12合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观 13理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸
14根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问
15成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性 16纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广
17多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好
18多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型
19现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法
三、名词解释：
1教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
2教学方法：在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
3启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。4教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
5讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地像学生传授知识信息的方法。
6读书指导法：是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
7演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
8参观法：是根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行参观和研究，以获得新知识或巩固和实验已学知识的教学方法。
9实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的一起设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。
10读书学习法：又称阅读学习法。是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。
11讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、互相学习的一种学习方法。
12调研学习法：就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
13研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
14教学技能：是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
15导入技能：是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种力量和技巧。
16板书技能：是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的技能和技巧。
17评价方法：是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
18纸笔测验：是根据教育目标，通过编制试题、组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
19成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
20合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
21教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
22网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
四、简答
1教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展
2中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性 3简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求
4简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合5简要回答启发式教学的基本内涵：就是以学生的全面发展和主要发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程
6布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？：1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。3要让学生学习学科知识的基本结构。4教学促进学生智力的发展。5注意对儿童的早期教育。6注意学生的内部动机。7强调发现学习的方法。7简述启发式教学的课堂结构模式。：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。
8加涅把学习从简单到复杂划分成哪几种类型层级？：他把学习从简单到复杂划分为八个阶段：1信号学习2刺激反应学习3连续形成学习4语言联合学习5多样辨别学习6概念学习7规则学习8解决问题
9简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则 10简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观 11简述罗杰斯促进自由学习的方法：1从真实的问题开始构建真实的问题情境2提供学习资源3利用合同使用合约4利用社会进行实践性学习5选出小教师同伴教学6进行分组分组学习7建立会心团体8自我评价
12简答教学模式的功能1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能
13选择和运用教学模式应注意的问题是什么？1综合性2发展性3递补性
14简要说明尝试教学模式的教学程序：1出示尝试题2自学课本3尝试练习4学生讨论5教师讲解
15简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
16简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节 17简要回答暗示教学模式的教学策略。1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用各种暗示手段
18中小学教学的基本方法有哪些？1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法
19中小学学习的基本方法有哪些？1读书学习法2讨论学习法3研究学习法4实践学习法5循环学习法
20运用读书指导法的要求有哪些？1教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯2指导学生掌握读书的方法3要教会学生使用各种工具书4教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。
21学习方法指导内容包括哪些方面？1创设学习条件的方法指导2心里调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导 22概要说明合作学习的基本理念1互动观2目标观3师生观4形式观5情境观
23指导学生提高上课效率包括哪些方面？1课前准备2专心听3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
24简要回答教学技能的特点1教学技能具有目标指向性2教学技能的形式是以知识经验为基础3教学技能是学习与训练的结果4教学技能具有可操作性 25备课包括哪些内容？备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划:三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。26钻研课程标准应该包括哪些内容？1通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系2了解相关的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。27编写教案应注意的问题是什么？1教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。2有创造性，即依据教科书。3要反复检查和修改教案。
28运用提问技能应遵循哪些原则？1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性原则5多样性原则6普遍性原则 29在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？1在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2引出部分答案3提供与问题答案相关的旧知识4指明思考问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示
30简要回答课堂结课的意义与作用1能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，明确要旨的作用
3能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用5具有承前启后的作用6训练技能，学以致用的作用
31中学基本的评价方法有哪些？1纸笔测验2课堂观察3学生成长记录袋评价
32简述纸笔测验命题的原则1体现多维目标2适当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
33课堂观察学生学习状态包括哪些方面？1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态
34如何实施课堂观察？1明确观察对象和观察内容2确定观察内容的基本维度
35简要回答建立成长记录袋的基本步骤1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
36简述当前教学媒体发展的主要趋势是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多煤化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
37多媒体教学课件有哪些主要特点？1丰富的表现力2交互性强3共享性好
38简述网络教学的主要特点1自主性2交互性3个性化4仿真性5及时性 6灵活性7可控性8高效性
39简述网络教学的功能和作用1网络教学改变学习方式 2网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3网络教学促进的教学内容和目标结构的变革4网络教学可以节约和优化社会资源
五、综合
1结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求。1突出“启发式”教学思想{坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点}2强调教学生学会学习{教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一}3注重研究学法{实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教学逐步过渡到即研究教法，又研究学法，使教与学统一起来}4促使学生知情意和谐发展{教学方法改革要注意培养学生的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣}5实现教学方法最优化{教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择}
2结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义。答：1教学方法是教师完成教学任务的必要条件{教师备课离不开教学方法;教学的实施离不开教学方法;教学评价离不开教学方法}2教学方法是学生发展的制约因素{教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展；教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展}3教学方法是教学改革的突破口{教育思想、教育观念通过教学方法来体现；教学内容的改革必然伴随教学方法的改革；进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革}
3结合实际分析教师如何巧妙的运用教学艺术！
答：1随机应变的教学机智{处理学生提出各种疑难问题的机敏性，处理偶发事件的机敏性处理教师自身失误的机敏性}2充满风趣的教学幽默。3生动形象的语言表达
4结合实际分析启发式教学的基本理念1教学目的观：全面发展与主动发展的全面统一 2教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。3教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在 的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。4教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。5知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
5结合实际分析教学模式的发展趋势。1由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展{随着科技的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要}2由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展{传统的教学模式都是以教师讲授为主，强调教师的主导作用，而现代的教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性}3由单一教学模式向多样化教学模式发展{据统计，我国已有20多个教学模式，而我国在教改实践中提出的教学模式也达10多种。}4由归纳型向演绎型教学模式发展{20世纪50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式，用实践检验证明其有效后，确立这一教学模式}
6结合实际分析研究性学习的基本特点。1研究性以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。{发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。}2研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。{研究学习活动包括观察、考察、归纳、实验等等。通过这些活动，发展学生的开放的学习环境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。}3研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。{在学习过程和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神}
7结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题。1体现意图、有目的性{板书设计要加强目的性，克服盲目性和随意性}2书写规范，有示范性{板书要工整，必须遵循汉子的书写规律，做到书写规范、标准、清楚、美观大方，不潦草难辨，影响学生的学习}3语言准确，有科学性{板书用词要准确、恰当，能正确反映教材的内容和教师的教学意图}4层次分明，有条理性{板书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强}5重点突出，有鲜明性{教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓紧要领，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有计划性{教师课前要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计}7形式多样，有趣味性{老师板书不要千篇1律，要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书}
8结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。1以质性评价统整替代量化评价。{随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现的僵化、简单化和表面化的局限日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的}2评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展。{淡化甄别与选拔，关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点}3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异。{发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应。突出强调在评价中尊重学生的个别差异和个别特点}4强调评价问题的情境性和真实性。{测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境，要富有真是性}5强调评价主体的多元化。{评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差，可以更全面地了解学生}6强调评价方式的多样化。{评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。}
9结合实际分析合作评价的操作策略：1教师要做好合作评价的组织者。首先，教师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义。其次，教师要向各评价主体明确评价的标准。再次，教师要为家长和社区人员提供必要的技术支持，对学生也要有评价“培训”。2合理控制评价主体的参与范围。要分清哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价；要考虑评价的目的，采用最有效、最合理的评价方式与手段。3淡化等级和分数。合作评价要淡化等级和分数，强调品评和反思。4信息应以描述性的为主。描述性的信息更能说明学生发展的情况。5不便在高利害评价中使用。6及时沟通反馈调整。
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