数学大小排序_一年级大小排序数学

2020-02-28 其他范文下载本文

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小班数学活动：按大小排序

班级：柠檬班教师：常旭辉教学目标：

1.在区分大小的基础上，学习按大小排序。2.能按“由大到小”的规律排序。活动准备：

1.图片：大熊小熊各一张，字卡大、小，由大到小的猫、鱼、兔各一套（5张）2.幼儿人手一份操作材料（图片胡萝卜、桃子、肉骨头、青草等），糨糊活动过程：

一、导入活动，教幼儿正确使用词汇“大的、小的”。

1.出示大熊和小熊图片，请幼儿看看有什么不一样？（大小不同）2.出示字卡“大”“小”，认读并尝试用身体摆出字形。3.教师：熊爸爸和宝宝请客，它们在为客人准备好吃的。

二、观察比较，引导幼儿探索按由大到小的顺序排序。

1.“走路静悄悄，叫起来喵喵喵，谁来了？”出示散贴的猫的图片，引导幼儿由大到小横向排序。让幼儿说出猫是按“由大到小站队的”“一个比一个小”。2.请幼儿为小猫送鱼。

3.请幼儿给小兔按由大到小的顺序排座位。

三、操作活动。

1.“客人很多，请小朋友帮忙准备食物好吗？”教师讲解操作方法。2.幼儿之间互相交流并操作，教师巡回指导。3.检查操作情况，并询问“你的食物为谁准备的？”

活动反思：

3—4岁孩子已能从感官上区分物体的不同，并形成了初步的规则意识。我班幼儿经过入园一个多月的学习和训练，已经能够遵守课堂常规，按照老师的要求操作了。根据孩子的发展，我设计了本堂小班数学活动《按大小排序》。此次活动目标设定为：在区分大小的基础上，能按“由大到小”的规律排序。为了使数学活动生动有趣，我在教具方面做了充分的准备。围绕目标，活动过程设计如下：

（一）认识大小；

（二）学习按由大到小的顺序排序；

（三）通过操作进行巩固练习。三个环节层层递进，步步深入，环环相扣，充满了趣味性、游戏性。在教学中，孩子们能积极参与，认真思考，大多幼儿达到了目标的学习。

本次活动的收获是：

1、选材符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中选择了幼儿感兴趣的小动物来使课堂气氛活跃。

2、运用蒙氏教学的方法，引导幼儿学会学习，同时使幼儿能发现简单的规律，说出规律。

3、教具准备充分，注重了幼儿动手操作能力的提高。

本次活动的不足是：

1、教师的语言还不够准确，问题提的不到位。

2、在教学中，方法虽然选的好，但强调还不够，没有起到好的示范作用。

3、在操作过程中，材料的投放没有体现能力层次。如果注意到个体差异，根据孩子的能力提供操作材料，效果就会明显一些。

通过这次活动，我深深体会到：教育内容的选择，要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。还应根据幼儿的学习特点和认识规律，使各领域的内容有联系，相互渗透。这样才能收到较好的教育效果。