和谐互助课堂课改案例_和谐互助课堂

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“和谐互助课堂”课堂教学改革案例

东海县和平路小学

一、实施背景

近年来，我市提出了“建构式生态课堂”的教学理念，其“民主与平等”“自然与和谐”“自主与合作”“探究与生成”“开放与选择”“质疑释疑与迁移运动”“以人为本与因材施教”“多元评价与个性发展”等内涵要求，以及其“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”的核心理念，为我们指明了一条推进课堂教学改革的方向。为了更好地落实“建构式生态课堂”的教学理念，我们提出了建设“和谐互助课堂”，推进“建构式生态课堂”校本化实施的设想。

二、基本理念

1.“和谐互助课堂” 是基于建构式生态课堂理念指导下的行动研究，是“建构式生态课堂”在教学实践探索中校本化实施和具体化的体现。

2.“和谐互助课堂”是基于儿童立场的课堂。“和谐互助课堂”要回归儿童的生活——真实的、现在的、可能的、自觉的生活。

3.“和谐互助课堂”是学生个性化学习与合作互助学习和谐统一的课堂。通过同伴互助、师生互助、群组互助，促进学生个性化学习的发展、提高学生的合作意识，提升课堂学习的效率。

4.“和谐互助课堂”体系建构是学校主体文化建设的重要组成部分。通过“和谐互助课堂”的建设，可以进一步丰富和发展学校的特色文化。

三、课改目标与主要任务：

1.探索“建构式生态课堂”校本化实施的有效方法与途径，建构和优化与之相适应的教学模式，全面提升教育教学质量，为学生的终身发展奠定良好基础。

2.优化学生的学习方式，倡导主动参与、互助探究，培养学生通过合作学习获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3.改革教学评价体系。促进教师提高和改进教学实践，形成关注学生发展的课堂教学评价制度，形成学生学业成绩与学习过程参与度记录相结合的学生评价体系。

4.提升教师群体的业务素质，促进教师的专业成长。

四、课改实施

（一）实施过程： 1.“试水”——部分教师先行试点，学科组重点探究符合本学科特点、年段特点的基本教学模式。

2.“研讨”——在确定基本教学模式的基础上，各学科组全面推行，并进行重点研讨，进一步优化基本教学模式。

3.“开放”——提炼出符合各学科教学的特点的“和谐互助”课堂教学模式，通过“开放周”进行展示。

4.“普及”——形成基本定型的“和谐互助”课堂教学模式，使之成为教师日常课型，大面积提高课堂教学质量。

（二）实施的基本原则：

实事求是，知行结合，专家引领，协同推进。

五、改革成效

1.探索出“建构式生态课堂”校本化实施的基本方法与途径，根据学科的不同特点建构了与之相适应的“和谐互助”基本模式。如语文学科的目标展示、自学体悟、组内互测、强化训练、总结提升五个环节，数学学科的设疑、建构、练习、反思四个环节等。

2.学生的学习方式得到了优化，学生学得更轻松、更愉快，协作精神与探究能力得到了进一步发扬与提升。

3.建构了学生学业成绩与学习过程参与度记录相结合的学生评价体系。4.教师的专业成长得到进一步加强。