大自然的语言导学案_导学案大自然的语言

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《大自然的语言 》

——导学案（八年级语文上册）

学习目标：

1、积累重点词语，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，快速筛

选信息，初步概括内容要点，了解物候现象。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。

学会判断说明方法。

3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面

概括。

学习重点：积累重点词语，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练快速筛选信息，初步概括内容要点的能力，学习本文准确严谨、生

动优美的语言，体会说明文语言的生动性。

学习难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明文语言的生

动性。理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序。

一、导入课文，预习反馈。

1、全文共有个自然段；⑵本文是一篇说明文，说明对

象是。

2、走进作者：

竺可桢，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

3、给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。融化（）竺可桢（）萌发（）翩然（）．．．．．

孕育（）簌簌（）销声匿迹（）连翘（）．．．．

草长莺飞（）衰草连天（）风雪载途（）谚语．．．．．

（）酝酿（）纬度（）结束（）呈现（）．．．．．

二、再读课文，感知课文内容；按照要求筛选相关信息并练习概括要

点。1．题解。

《大自然的语言》一文从文题看，采用的修辞方法，它是把比作大自然的语言，这样既抓住了说明对象的又使其显得

具体生动。

2、整理思路，划分层次，理清顺序。（先在课本上划、批）

本文可分四个部分：

第一部分（第 1 – 3 段）：引出什么叫物候和。

第二部分（第 4 – 5 段）：说明观测对的重要性。

第三部分（第__--__ 段）：说明决定来临的。

第四部分（第__--___段）：说明的意义。

全文顺序是：（从到，是顺序。）

三、研读探究，解答问题

1、朗诵第1段，感受表达方式和语言特点，然后填空：

第1段将大自然一年的物候景观写得形象，这是运用了的表达方式，给读者展现了一幅风景图。

2、默读第2-3段，回答：什么叫物候和物候学？（提示：在原文中画

出或根据原文归纳。）

3、读第4-5段，回答：物候观测对农业有什么重要意义？

4、读第6-10段，边划出中心句或重点句子，回答：

（1）决定物候现象来临的因素有哪些？

（2）作者是按照什么顺序来说明这几个因素的？（这几个因素的说明

顺序能否颠倒？）

5、读课文最后两个自然段，回答：研究物候学有什么意义？

四、说明方法：本文用得频繁或较多的说明方法有，等。试在文中画出并简析之。（在下面试举一例，指出其说

明方法并简析其作用。）

五、说明语言：体会本文说明语言的特点。

1、“古代流传下来的许多农谚中就包含了丰富的物候知识”、“南京的刺．．

槐开花只比北京早10天”、“冬天结束，夏天就到了”中的“许多”、“只”、．．

“就”能不能去掉？为什么？

2、处理课本课后练习第二题。