浅谈新课程标准下初中数学分层教学_初中数学分层教学方案

浅谈新课程标准下初中数学分层教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中数学分层教学方案”。

浅谈新课程标准下初中数学分层教学

【摘 要】新课程改革后，教育方式发生了很大的改变，数学作为初中的必学科目，必然要紧跟时代的发展，老师也要时刻注意自己的教学方式，要让自己的教学方式真正地适合学生。当然，老师也要注意初中数学的分层教学，毕竟分层教学是面向全体学生的一种教学方式，在某种程度上，它可以大幅度地提升学生的学习成绩。

【关键词】新课程标准；初中数学；分层教学

小学是为学生打基础的阶段，在这个阶段，学生学得非常轻松，也非常快乐。但到了初中就不同了，或许在刚开学的时候，学生很难适应初中生活，毕竟初中和小学相比压力太大，而且学生将面临自己人生中第一次大型考试：中考。因此老师要尽可能的了解学生的学习习惯，尽自己最大的能力帮助他们适应初中生活。数学作为学生从一年级甚至是幼儿园就学习的一门科目，学生对它并不陌生，但是初中数学的难度或许会让学生讨厌数学，所以老师要采取分层教学的方式，要因材施教，让自己班级的尖子生表现出来，让差等生的成绩提上来。这种教学方式的对象是所有学生，了解每个学生的学习方式，使学生用自己的学习方式学到更多的知识，让他们体会到学习的乐趣。

一、必行性与可行性

因材施教可以说是从古至今就流传的教学方式，但是真正做到因材施教的老师却少之又少，分层教学在某种意义上和因材施教是一样的，都是对不同的学生采取不同的教学方式。在传统的教学方式中，所有学生学习的内容都是一样的，根本没有尖子生和差等生的区别，这样会导致尖子生的优势得不到发展，差等生的成绩无法提高。再加上每个班的人数都很多，老师不可能在短短的几十分钟中照顾到所有学生，这就造成了很多学生学习成绩不理想，渐渐地让他们丧失了学习的兴趣。新课程改革后，要求进行分层教学，尤其是对数学这门课来说，分层教学是非常有必要的，毕竟这种方法是建立在老师充分了解学生的情况下的，如果老师在了解学生学习情况进行教学，那他就会知道学生的学习习惯，也会清楚学生的学习进度，这样会更有利于学生的学习，也会提高数学教学质量。试想一下，如果老师讲的数学知识有很大一部分是学生无法理解的，那学生是否会认真听讲，肯定是不会的，相反，如果老师讲的基本都是学生可以理解的，那学生肯定会认真听讲。所以数学老师要注意分层教学，要尽可能的让学生学习更多的数学知识。

二、指导思想及原则

分层教学的重点在于分层两字，分层的好坏决定着教学的好坏，也决定着学生成绩的好坏。因此老师在实施分层教学之前，要充分了解自己所教学生的学习习惯和学习程度，避免因自己不了解学生而造成重大失误。分层教学的指导思想来源于现在非常流行的素质教学。在传统的教学方式中，应试教育一直被老师重视，很多学生被应试教育所摧残，新课程改革后应试教育被摒除，素质教育广为流传，分层教学也因此诞生。同时老师也要给差等生解释好这个问题，不要让他们觉得老师是要放弃他们了，否则只会让他们产生逆反心理，甚至会因为自己错误的认知而放弃自己的学业。分层教学的原则是让更多的学生学好数学，也要以学生为主，要尊重学生。老师可以在自己进行分层教学之前让学生轮流到办公室说一下自己的情况，让学生自己选择自己的行列，同时也说一下自己对学生的认识，让他们选择到真正适合自己的队伍。当然，老师也要在最后得到学生同意的情况下做一下调整，让每个学生都可以在这种教育方式中学到更多的数学知识。

然而，老师在分层次的时候也要注意水平相近的原则，尽可能的多分一些层次，如果说一个班级只分两个层次，好学生一层、差学生一层，这样的结果和不分是没什么区别的。因此老师要根据学生数学知识的水平进行分层，让能力相近的学生分为一个层次，这样也方便老师的教学。其次，老师要控制好班级，毕竟每个层次要求学习的知识不同，如果老师不加以控制的话，很难治理好班级。因此老师在课堂是要以引导为主，尽可能的鼓励学生自己思考，鼓励他们自主学习，同时要尽量控制好每个层次所教授的时间，做到公平对待。

三、组建与实行

虽说分层教学对学生的学习成绩会有很大提高，但是这对老师来说是有很大挑战性的，尤其是在实行之前，它要求老师做好充足的准备。在教学中，老师要结合每个学生的数学基础、学习能力，学习态度进行备课；同时老师还要避免学生的叛逆心理，毕竟初中是学生叛逆心理的高发时期，如果学生觉得老师做的不合理，就很容易造成师生矛盾。老师在备课的时候也要将教学目标分为多个层次，让每个层次的学生都有适合自己的学习目标。同时在上课的时候，要把课后作业自己教学内容分为多个层次，要让每个层次的学生都有自己的课后题，也有适合自己的数学知识。但是，毕竟一节课只有几十分钟，初中数学知识又很多，老师不可能在这几十分钟内把所有?W生的问题都解决掉。在这种情况下，老师可以找优等生帮忙，让他们帮助自己教一下差等生，当然这些都是在优等生学会自己该学的数学知识的前提下。

为此，老师可以在给学生安排位置的时候，让优等生一排，差等生在优等生的后面，不过老师要让差等生知道这样安排位置的目的，要让他们知道这样对他们是有好处的，同时老师也要和优等生打好招呼，让他们理解一下自己。当然这个位置不能是一成不变的，老师要定期给学生换位置，不能让他们感到厌烦，不过这个原则是不能改变的。初中考试虽然不像高中那样频繁，但也会时不时地进行考试，老师要在每次考试后分析每位学生的数学成绩，及时的给他们变换层次，不能让学生觉得自己的学习是没有效果的。在某种程度上变换学生的学习层次会给学生学习的动力，如果一个学生从优等生行列进入中等生的行列，学生的自尊心会激励学生不断的学习，从而让他重新进入以前的行列；而如果学生从低层次进入高层次，学生也会因为想让自己一直留在该层次而不断地学习。这样学生的学习数学的兴趣就提上来了，毕竟兴趣是学好一门课的关键，如果学生对初中数学不感兴趣，那老师做再多的努力都是不够的。

四、结语

一种新的教学方式对学生和老师的挑战性都是很大的，不过既然这种教学方式被提倡，那它就有它的好处。虽说初中数学实施这种教学方式会很难，但是只要老师拥有足够的信心和勇气，就一定可以将这种教学方式的优势淋漓尽致的表现出来，学生的数学成绩也会得到很大的提升，让学生重拾学习数学的信心。