科技辩论稿[1]_辩论稿一辩

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是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？是什么才使人类有着这崭新又美好的生活？是科技的发展。现在，科技发展是兴国之路。没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？

在古代，人们迷信鬼神，认为人的一生是天定的。在现代，人们通过科技的发展，证明了迷信思想是不可取的，要通过自己的双手创造自己的生活。在古代，许多人得了重病，大夫也无能为力。现在，通过科技的发展，大部分疑难杂症已能成功治愈，人们不用为生病而烦恼。现代科技发展得如此迅速是古代人想都不敢想的。圆了千年的飞天梦、现代通迅便捷、病人能康复，都归功于科技的发达。如果说科技的发展是错误的，那伽利略、牛顿、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦科学家，为什么要将自己宝贵的一生献给科学？

科技的发展造成的负面影响是很小的，可人类却把这些负面影响放大。如果人类能自觉的把塑料袋重新利用，会造成这么严重的白色污染吗？如果人类能有竭制的开采资源，会造成现在的资源短缺吗？如果人类能节约用水，工厂不违规排放污水，会造成现在严重缺水的状况吗？

可是科技的发展还有更多的好处，火箭的升空，圆了中国人民的百年飞天梦，鸟巢水立方的建成，圆了中国的奥运梦想，试问没有科技中国人怎么能圆梦呢？有何必抓住网络这个问题不放呢？

我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。因为法拉第，我们生活的周围才充满了各种各样的电器；因为爱迪生，我们才有一个光明的世界；因为扁鹊，华佗，李时珍，我们的生命才能得到保障。这不都是科发展给我们带来的好处吗？

总之，科技给我们带来的好处是无穷无尽的，只要我们合理利用科技给我们带来的好处，我们的生活会更美好，更方便！

“爱”是教育好学生的基础。作为一名班主任，每天都要面对四、五十名学生，这四、五十名学生就是四、五十颗热血沸腾的心，这些心，不仅渴望知识的甘露，更希冀爱的雨露。如果采用正确、纯正的爱的方法，结果，效果会超过说教、超过帮助、超过惩处。以情换情，以心换心，不仅使差生变好，好生更好，而且使无法排除苦恼以至想“破罐破摔”的学生甩掉沉重的精神包袱。

“严”是教育好学生的关键。古人云“教不严，师之惰”，俗话说“严是爱，松是害”，没有严格要求的爱，只能是溺爱。学生毕竟是学生，他们总难免犯这样那样或大或小的错误，作为班主任，要本着对学生存在的问题毫不迁就的原则，教育学生、帮助学生彻底改变。不但抓大错误，同时也抓小错误；不但要求学生认识错误，同时要求学生彻底改正错误；不但抓差生的错误，同时也抓好生的错误。实践证明，只有把爱融注在对学生的严格要求之中，才能使爱在学生身上得到健康的折射，最终结出优良的果实。

“实”是教育好学生的保证。班主任工作是一项实实在在的工作，没有“实”，“爱”和“严”就得不到体现，只有把工作做到实处，才能保证教育的效果，保证教育的质量，也才能教出好的学生，带出一个好的班级，“光打雷不下雨”搞花架子的做法是不足可取的。可以说，作为一个班主任，如果没有实实在在的工作作风，没有一系列的措施作为保障，一切都只能是空谈。

“活”是教育好学生的途径。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这句话不无一点道理。现在学校的教育教学工作是复杂的、高深的、艰难的，如果用一种固定的模式是不行的。作为班主任，必须以冷静的头脑、敏锐的目光、灵活的措施、准确的判断、理想的预测，有效地及时地处理好日常工作中的随机发生的事件，运用立体教育的原则，辩证地分析学生，分析教育过程中存在的问题，不仅看到正面，还要看到反面，不仅看到现在，还要看到过去和将来，不仅看到问题本身，还要看到问题的相关因素，一句话，上下左右，纵横交错地分析、研究问题。