教学目标1、理解课文体裁,知道h._课文理解116课
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教学目标 １、理解课文体裁，知道战地通讯也属于新闻
２、在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容
３、引导学生品位文章语言，把握作者表达的思想感情。
４、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生社的有益启示。教学重点及 难 点 教学重点：悟南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
教学难点：老妇人为什么不顾生死去埋那个红军？从而提炼出文章的中心思想。预 习 导 读 教学过程 我会做，预习检查：
注音：（）拂晓
瓦砾（）
地窖（）
鞠躬（）（）
颤巍巍（）（）（）
解词：肃穆：
永垂不朽：
精疲力竭 ： 1． 预习课文，2． 查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况 背景介绍：
学生快速自读课文，标上自然段，概述课文内容。
二、我的疑问
三、归纳整理：再读课文.同学们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？能找出来吗？大家一起来找一找，我们一起来分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。
㈠． 对炮火的十一次描写
一、导语：今天我们所学的这篇文章是一篇通讯，也是一篇关于战争题材的文章，也是新闻的一种。
课题含义： 一方面，烛光是红军烈士生命之光；另一方面，烛光寄托着南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情；三方面烛光是两国人民战斗情谊的象征。
二、合作展示，教师做适当点拨
三、归纳整理
预
习
导
学 教 学 过 程 ㈡.对蜡烛的六次描写
㈢.对黑围巾的四次交代
㈣对老妇人动作的反复描写
三次写“爬
三次写“跪”
3.文中最后一段话的理解：
文中有没有对老妇人进行语言描写？那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？
我读，感觉到老妇人是
文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法
归纳总结：
本文主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
自我评估 课外拓展：
我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”颂
2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”颂
3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”颂
4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂
自我评估
五教学后记，借蜡烛歌，借蜡烛歌，借蜡烛歌
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