写作来源于真实的生活_让写作成为真实的生活
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摘要：生活是写作的源泉，源头盛而文不竭，所以，我们应让学生注意积累生活素材。
关键词：写作能力 语文素养 走进生活 真情实感
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了写作离不开生活。现实生活是提高写作能力的基础。因此，语文教师要让学生走出校园，走进生活，走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实与美好。教师可以让学生关注身边的小事、校园内的趣事以及社会中的见闻，并从中体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉
在小学阶段，学生知识面特别窄，怎样提高学生的观察能力和写作能力成为语文教学的一个难点。课堂上教师教作文难，学生写作文更难以下手。但是，生活是活生生的教材。教师应让学生在生活中观察、体验、发现，写出自己的真实感受（比如看到的、听到的、想到的高兴的事、伤心的事、难忘的事等），反映自己的内心世界，这样学生写出的文章才感人。
二、让学生走进生活进行体验生活训练
超市给我们的生活提供了极大的方便。逛超市是一种美的享受，每个人都有逛超市的经历，教师可让学生回忆一下在和家长逛超市的经历中，看到了什么？需要什么？发现了什么？比如商品的丰富，品种的齐全，质量的好坏？价格的高低？是怎样逛超市的？这样，学生就可从逛超市这件事中体味出我们生活的美好，体会到生活的乐趣。
旅游可以增长知识和见闻，一些孩子经常和家长外出旅游，看到了一些名胜古迹，历史遗迹，文化遗产，使他们大开眼界。这种心情，这种经历，这种境界终生难忘。为了让他们记住这些经历，我要求学生每次外出旅游回来都要把自己看到的、想到的写下来，从中体会旅游给自己精神上带来的愉悦，体会祖国山河的壮美。
三、让学生走进生活进行感想描写训练
《我们的大地妈妈》是二年级下册《品德与生活》第二单元的内容，本文通过拟人的手法让学生感受到环境污染产生的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣，资源日益贫乏，大地妈妈忍不住发出了呼救，旨在培养学生初步的环境保护意识。因为我们人类人口俱增，任意砍伐开垦，大量的开采，肆无忌惮地破坏，使大量的珍稀动植物濒临灭绝，环境遭到空前污染，大地妈妈已不堪重负，伤心至极，向人类提出控告：我年复一年、日复一日地为人类服务，无私地提供了生存的食物、水以及空间，可是人类一点也不爱护我，任意破坏生态环境，使我伤痕累累不堪重负。如果这样下去，不但我承受不了，人类也要遭殃，为了人类能够更好地生存下去，要求人类改正错误，保护生态，美化环境。听了原告的申诉，我们恍然大悟，以前我们急功近利，确实给大地妈妈造成了伤害，犯下天大的错误，愿意承担一切责任，接受法律制裁。不断恶化的生态环境，对人类提出了挑战。如果人类现在不对环境加以保护，人类最终会走向自我毁灭的道路。保护环境，保护生态平衡，人人有责。鉴于人类认识到位，要求人类祖祖辈辈美化环境，爱护地球。因此，我布置了这样的作业：让学生到现实生活中去了解生活中存在的环境污染问题、呼吁人们爱护环境，保持生态的平衡，让我们子孙后代的生存环境，山更绿，水更清，天更蓝。
四、让学生走进生活进行观察训练
《秋天的怀念》这一课是五年制五年级一篇讲读课文，讲的是现代著名作家史铁生回忆在自己残疾以后，大发脾气，失去生活的信心，但母亲却以平凡而又伟大无私的母爱无时无刻关注自己，拯救自己，使自己能够勇敢地面对生活，好好地活下去。课文生动地描述了母亲的亲子之情，描述了作者深深的歉意。现在的孩子，大多数是独生子女，娇生惯养，上有祖辈的宠爱，下有父母的关怀，没吃过苦。多数孩子的个性，自私狭隘，唯我独尊，斤斤计较，胸无大志，缺乏理想和追求。有些成绩较好的孩子，身上也存在着诸多缺点。因此，我这样安排课后作业：看看爸爸妈妈是怎样照顾自己（如做饭、洗衣、做家务、孩子生病等），体会父母对自己的牵挂，体会父母对自己的呵护，体会父母对自己所付出的一点一滴的关爱，写下从中感受到的父母的养育之恩，懂得父爱如山，母爱是伟大的、无私的、不图回报的。
五、让学生走近英雄，进行读后感描写训练
《我的战友邱少云》是一篇经典老课，半个世纪以来，曾经激励和影响了一代又一代人。讲这一课时，由于抗美援朝离现实生活太远，学生不容易理解，为了让学生能了解当时的一些情况，我让学生进行课外搜集资料，了解相关内容，对抗美援朝、邱少云有个初步了解。然后，我在课上对邱少云遵守纪律、坚强勇敢、勇于献身的精神通过各个环节给予呈现。学完这一课，邱少云的这种精神、这种境界，学生十分佩服。于是，我让学生写一篇读后感，把自己的理解与体会写下来，去激励自己遵守纪律，勇于奉献。
写作来源于真实的生活，生活是写作的源泉。因此，语文教师要不断地创设情境指导学生观察生活，热爱生活，写小事，写实话，写真人，写真情，持之以恒，学生的写作能力以及写作技巧会逐步提高。
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